长度比较板书设计及设计说明

《长度比较》教学设计

教学内容:九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期(试用本)P44-45 教学目标

认知目标:1、利用学生生活经验,理解长度概念;

2、放手让学生比较物体长度,提升出比较长度的方法——一端对齐。能力目标:培养学生的观察、探索、合作交流等能力及发散思维意识。

情感目标:通过数学活动激发学生探索物体比较长度的兴趣,体会用多种方法进行物体比较长度的乐趣,培养学生良好的多角度思考的习惯。

教学重点:用“一端对齐”的方法比较物体的长度。

教学难点:在操作中体会长度比较的多种方法。

教具、学具准备:长度不等的绸带、多媒体课件、长方形的纸片等

教学过程:

(课前游戏:1.跟我做:拍手、拍肩、小鸭、小飞鸟。2.与我相反着做:坐下——起立;伸左手——伸右手;手心——拳头。)

一、利用经验,引入概念

1.反义词活动:长——短;高——低;厚——薄;宽——窄。

2.请学生用手势比划上述反义词。

3.出示:长度。

问:谁会解释什么叫长度?

得:上述都是表示长度的词。

学生指点比划某一物体的“长度”。能用“从一端到另一端”说出某物体的长度。

4.出示:“斜放的物体直量、弯缺的绸带”图,让学生判别物体长度应该从一端到另一端。

拉直后从一端到另一端

揭示课题:长度比较

问:什么是长度比较?

老师与小朋友比——老师高;老师与姚明大哥哥比——姚明大哥哥高。

老师怎么一会儿高一会儿矮了?得:比较物体的长度要两个物体才能比。二、自主比较,提升经验

1.各自取两样物体比一比,哪个长哪个短?(学生自主活动)

2.交流比的结果。激励学生列举出尽量与同伴不同的物体进行比较。如;笔、书、尺、缎带、身高……

3.适时用学生资源,得出方法:一眼看出、一端对齐

三、设置障碍,探究思考

1.猜一猜:两端不对齐的铅笔,哪个长?(将铅笔放入信封中,故意讲短的一支笔露出的部分长而断得意之笔露出的部分短)

得:比物体的长度是一定要一端对齐。

2. 考考你的眼力：两张纸片哪个更长?(右图)

3.

比较三伙伴的跳绳哪个长？——多媒体演示：小胖、小桥、小亚在跳绳。

得：绳子拉直后再一端对齐，可以比出哪个最长、哪个最短。 4.取长方形纸片：观察长与宽，哪个长？折去一部分再观察哪个长？

现在不能将长与宽都竖起来比较，你有没有好方法进行比较呢？尝试操作，比一比谁的方法最多。 交流方法。

得：你对折的方法有什么要说的？

——能折时，此方法最佳，但不能折时，此方法不适用。

你对量的方法有什么要说的？（学生有的用尺、有的用书本、有的用绸带等） ——能量时，此方法最佳。 4. 出示格子图：比一比哪个高？

得：用数格子的方法真好，可以比较出细微的长度。

5. 出示书上格子图：你能数出每样物体各是多少格吗？（学生数一数，写在书上）

交流：哪个物体最长、哪个物体最短？

5.男女生分别观察后交流，哪个长？

女生闭眼男生看图：

男生闭眼女生看图：

然后交流。

得：量的格子应该统一。 6.用什么工具量最合理？——尺

活动：每人取一把尺子，比一比，尺子上的刻度一样吗？

老师的木尺比小朋友的塑料尺要大得多，每一格的刻度一样大吗？（课后可一比试一下）

得：制造的尺子刻度一样，才能得出一致的长度。 四、全课总结

今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题要和大家讨论吗？ 五、小亚的问题

出示图：在透视较强的大路上，一位小朋友在近处，一棵松树在原处。 小朋友说：我比远处的松树高吗？

问：你想说什么？

引向课外：课后小朋友可以向湖区一些物体比一比哪个长哪个短。

2005-4-27