几时、几时半第二课时教学设计

学习内容:一年级第二学期P22《几时和几时半》

学习目标:

1、认识钟面的组成部分,能区分时针、分针;

2、学会看几时和几时半;

3、通过对时间的认识和学习,养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯,并认识到能用数字来表示时间。

学习重点:认识几时、几时半。

学习难点:正确认读几时半。

学习准备:钟面(学具)、课堂练习纸。

学习过程:

一、引入

1、师:小朋友,什么东西看不见,摸不着,不抓紧,就会越来越少呢?

(时间)

师:古人根据太阳照射物体影子的长度来判断时间,慢慢发展到用日晷和沙漏来记录时间,到了近代,人们用钟表来记录时间。

2、师:你知道钟面上有什么吗?

(数字1——12,最短的是时针,长一点的是分针,最长的是秒针)

师:今天我们就在时针和分针的帮助下,来认识时间。

二、新授

探究一:认识“几时”

1、出示:小胖在不同时刻做不同的事3幅图

师:你看见什么?

出示:3个钟面(7时、8时、11时)

师:观察这3个钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?

(相同的地方:分针都指着12。不同的地方:时针指的数字不一样)

2、出示:第一幅图

师:谁知道小胖是几时起床的?(7时)

你是怎么知道是“7时”的呢?

出示:第二幅图

师:小胖几时吃早饭呢?(同桌说说怎样看的?)

出示:第三幅图

问:小胖上课的时刻是几时?(用手势表示)

3、师：小朋友真棒，很快就认识了几时。那么究竟应该怎样来看几时呢？（小组讨论） 板书：分针指着12，时针指到几，就是几时。

4、模仿练习

1）下面的时刻是“几时”（用手势表示）：

3时 6时 12时

师：观察6时的钟面，你发现有什么特点？12时的钟面呢？

师：6时在钟面上，时针和分针成一条直线；12时在钟面上，时针和分针重叠在一起。

2）在钟面上拨出时刻：2时、8时、11时

（学生自主选择一个时刻来拨——个别汇报）

师：谁想来说说你是怎样拨的？

小结：我们就可以像这样：先把分针拨到12，再来拨时针。

探究二：认识“几时半”

1、师：时间在不断地走动，分针走动了吗？走了多少？（半圈）如果请你给这个时刻

起个名字的话，你想叫什么？

师：仔细观察，2时走到2时半，分针的位置有什么变化？时针呢？

（小组讨论，个别汇报）

追问：为什么是2时半呢？（分针指着6，6是12的一半）

为什么是2时半，而不是3时半？（分针超过2，在2和3的中间）

2、出示：8时半和11时半

问：这两个分别是什么时刻？请小组里说说，你们是怎么看的？

并把时刻写下来。（小组合作，个别组汇报，全班校对）

3、师：2时半、8时半、1时半，都是几时半。请你仔细观察 “几时半”的钟面，动脑筋想一想，几时半的钟面有什么相同的特点？（小组讨论）

板书：分针指着6，时针超过几，就是几时半。

师：我们通过小组合作，自己动脑筋，认识了“几时和几时半”的新本领。 （出示课题）

4、选择题:

1)这个时刻是( ) ①4时②5时半③4时半

2)这个时刻是()①11时半②12时半③12时

三、练习

师:你们学得这么好,将来一定能用学到的本领实现自己的梦想。你将来想干什么呢? (请个别同学说)

师:小胖也有他的梦想,这里有4种职业梦想,画家、老师、法官、钟表匠,我们来帮小胖完成他的梦想好吗?

画家:在钟面上画出3时半。(练习纸)

教师:向同学介绍如何认识几时和几时半。

法官:判断题

1)12时,钟面上分针和时针重叠在一起。()

2)6时半,钟面上分针和时针成一直线。()

钟表匠:12时半的钟面哪里错了,在钟面上重新拨一拨。

四、总结

问:今天我们学习了什么本领?

师:我们认识了几时和几时半,知道分针指12,时针指到几,就是几时;分针指6,时针超过几,就是几时半。世界上最宝贵的是时间,小朋友们一定要珍惜时间!