买铅笔教学设计及教案分析

教材:

北师大版数学第一单元加减法一,课题:买铅笔

教学目标:

1、通过生活中的情境,激发学生对问题的探索兴趣,引导学生运用已有的经验和知识计算十几减9的退位减法;并通过交流和比较,使学生初步掌握退位减法的思维过程,能正确地计算十几减9的退位减法。

2、培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力,初步地提出问题解决问题的能力,培养学生的创新意识。

3、通过鼓励算法的多样化,初步培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

教学重难点:

体验算法的多样化,并学会计算十几减9的退位减法。

教学过程

【导入】一、复习引入

由《拍手歌》引入课堂,复习10的组成,以及9加几和十几减10的运算。

出示课件

【活动】二、创设情境,学习新知

(一)、出示出境图,提出问题。课件演示

(二)交流解决问题的方式

师:你们可以通过什么办法知道还剩几支铅笔?

生 :数一数。(教师给予肯定)

生 :用小棒摆一摆。

师:可以。但是你要用多少根小棒来摆呢?

生 :用15根小棒来摆。

生 :我们可以看看书上。

师:你很会利用手中的书本来学习。

生 :我们可以和同学们讨论讨论,还可以问问老师。

师:真棒!

生 :我们还可以列出算式算一算。

师:好办法!谁能列出解决这个问题的算式?

生:列式是15-9= 。

师:你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具,现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。

(给学生充分的探究时间,教师巡视,注意发现不同的解决方法,对有困难的学生给予帮助。)

[评析:让学生说说自己解答这个问题的办法,是为了让学生知道学习知识的手段有多种多样,培养学生用不同的办法来解决问题的能力]

(二)学生汇报解决问题的方法

师:谁来向大家介绍你的方法,告诉大家你是怎么想的。

学生可能出现以下方法中的几种方法:

1. 数一数。

一个一个地数。1、2、3…9,拿走9个,1、2、3,剩下6个风车。

2. 摆一摆小棒。

(1)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根,剩下的1根和5根合起来就是6根,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

师:这种方法是从几根里面拿走9根的?

生:是从10根里面拿走9根的。

教师根据学生说的板书出计算过程:

(2)把15根小棒分成两份,一份摆10根,一份摆5根。先把5根拿走,再从10根里面拿走4根,剩下的就是6根。所以15-9=6。

师:这种方法是怎么拿走9根的?

生:先把5根拿走,再从10根里面拿走4根。

师:对,他是把9根分成两次拿走。

教师边说边板书出计算过程:

(3)把15根小棒分成两份,一份摆9根,一份摆6根。把9根拿走,剩下就是6根,所以15-9=6。

师:这种方法是把15分成了几和几?

教师根据学生说的板书出计算过程:

(学生通过自己合理的分开小棒和拿走9根小棒,教师做相应的提示和指导,使学生通过摆小棒的过程,逐步理解15-9=6的计算过程。)

3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。)

因为6+9=15,所以15-9=6。

师:还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。

学生边说,教师边板书:15-9=6

想:6+9=15

4. 其他算法。

5. 看书。

如果学生是看书知道计算方法的,就让他带领同学们一起看资料。

师:你们今天太了不起了,想出了这么多种方法来计算15-9=?,现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同。

师:上面的这么多方法,挑出你最喜欢的一种,和你的同桌说一说。

师:通过刚才的研究,你们知道还剩下几支铅笔了吗?

生:6支。

[评析:不同的学生思维方式是不一样的,在教学中要正确地认识和承认学生的差异,通过独立思考和小组合作交流,使学生能在不同的基础上得到发展,并能从教师对每一种方法的肯定中获得成功的喜悦。让学生选择自己喜欢的计算方法与同学交流,可以使学生感受到教师对他们的尊重,从而增加学习本节课的兴趣。]

【练习】三、巩固算法

1.通过圈一圈,画一画,算一算等活动对知识进行巩固。课件演示

2. 揭示课题。

师:看一看,想一想,今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算。)

师:(板书课题:十几减九)这就是我们今天学习的内容。

师:今后在计算这样的题目时,你觉得哪种方法好用,算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。

[评析:把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,成为学习的主人的同时,又培养学生优化计算方法的意识。]

【讲授】四、共同探讨,找出规律课件演示

共同总结得出:减9去10尾加1的结论。

【活动】五、回顾反思,总结评价

你有什么收获?

板书设计

买铅笔

还剩几支铅笔?方法一:一个一个数

15-9=6(只)方法二:10-9=1 1+5=6

方法三:15-5=10 10-4=6

方法四:9+6=15 15-9=6