两位数加、减两位数（不进位、不退位）教学活动设计方案

“两位数加减两位数不进位、不退位”教学设计上课教师姓名:冼旭艳梧州市长洲区新兴二路小学教材版本:苏教版一年级下册

[设计理念]

《新课程标准》指出:要培养学生自主合作探究的学习方式,本课的列竖式计算是一个重难点知识,它是由前面的口算基础到列竖式,也是学生首次接触列竖式计算出得数。设计本节课力求引导学生通过观察情境图得出信息,并根据信息提出数学问题列出算式,然后通过小组摆小棒,拨算珠等过程来说明自己的思考过程,进而延伸出一种新的解决方法:列竖式。通过自主探究、交流,寻找解决问题的方法,从而探究两位数加减两位数(不进位、不退位)的笔算方法。重视学生已有知识和经验,注意体现算法多样化。在鼓励学生展开思路,呈现多种算法的基础上,再让学生通过交流、比较从而对多种算法进行优化。

[学情与教材分析]

本课教学是笔算两位数加减两位数不进位不退位,由于学生已经掌握了不进位加不退位减的口算方法,明确了相同数位上的数可以直接相加、减的道理,而用竖式计算只是形式不同,但算理相同,计算难度并不大,所以教材将加,减法笔算合并在一起进行教学。这部分内容既是学生正式学习加,减法笔算的开始,又是接着学习进位加法和退位减法乃至以后学习三位数加、减法笔算的重要基础。

[教学目标]

知识与技能:经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程,能用竖式正确进行计算。

过程与方法:经历探索笔算方法的过程,感受探索方法的不同策略,发展形象思维和初步分析、抽象、概括等思维能力。

情感态度与价值观:在解决简单实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,培养数学意识,培养思维能力和合作学习的态度。

[教学重点、难点]

教学重点

掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教学难点

两位数加减两位数笔算方法的理解

[教学准备]

小棒、计数器、PPT课件

[教学过程]

一、复习导入新课

谈话:小朋友们,上课前我们先来玩个游戏好不好?(坐摩天轮) (游戏规则,当摩天轮指针转动起来的时候,我们一起喊停,指针指着哪道算式你们就进行抢答)

看来,同学们对口算两位数加减整十数,一位数掌握得不错,老师也开心。

[设计意图:课一开始,采用游戏形式复习旧知,为学习新知识打下基础。

二、自主探究,获得算法

1、教学例题。

(1)理解题意,列出算式、揭示课题。

谈话:春天了,同学们想不想去春游呀?

生:想

师:那就让咋班的小朋友一起跟随他们去看看吧,瞧,他们多高兴啊,看看他们说了些什么?你能根据这些信息提一个加法数学问题吗?生提问题并列算式(板书算式:43+31=)

师:同学们观察这道算式,它是几位数加几位数?

生:两位数加两位数

师:同学们观察得真仔细,这也是我们今天要学的新知识两位数加减两位数,板书(两位数加减两位数)

(2)动手操作,感受算理。

师:刚才我听到有些同学已经把得数算出来了,你们是怎么把得数算出来的呢?

生1:用小棒摆出来的

生2:用计数器拨出来的

生3:列竖式算出来的

师:同学们的方法真多,有的是摆小棒,有的是拨计数器,有的是列竖式,那我们就一起来研究一下。

活动一、

师:用小棒是怎样摆的呢?同桌间用自己的小棒来摆一摆。

(生摆小棒,再请个别上来展示,并说说摆法)

活动二、拨算珠

师:刚才也有的同学用计数器算出来的,那计数器又是怎样算出来的呢?让我们来用计数器拨一拨。(生先拨,再请个别展示算法)活动三、列竖式、重点学习笔算:

通过昨晚预习,列竖式是怎样列的呢?(师根据学生回答列竖式,有不当的地方再适当引导)先写加数45,(板书:45,并说明“4”和“5”之间适当空开一点,)再在它的下面写加数31,(板书:31)接着我们用直尺画一条横线。(板书)

启发:看一看,写31时十位上的数对着上面哪个数写的?为什么这样写?(板书:十个)

说明:为了能把十位上的数和十位上的数加,个位上的数和个位上的数相加,列竖式时,要十位和十位对齐,个位和个位对齐,这样就可以一位一位加了。(板书:十位和十位对齐,个位和个位对齐)让学生齐说:十位和十位对齐,个位和个位对齐。

看一看完整的这道竖式,你觉得写好一个竖式要注意什么?(个位和个位对齐,十位与十位对齐,横线要用直尺画)

引导:小朋友们照着老师的样子,在自己的本子上列出这样的竖式。(学生写竖式)并把得数算出来。

提问:你是怎样把得数算出来的?

说明:用竖式算得数时,直接把个位上的5和1相加,得数写在个位上;把十位上的4和3相加,得数写在十位上,从个位算起,先算个位再算十位。(按过程板书算出的得数)另外,在竖式上算出得数

后,要把这个得数写在横式上。(板书得数和单位名称)

让学生在课本上算式后面填写得数和单位名称。

(3)优化算法

师:同学们通过开动脑筋想出了不同的方法,这几种方法中,哪种是最简便最实用的呢?(学生说说自己的想法)

小结:我们不能每时每刻都带着小棒和计数器,因此,列竖式是最方便最实用的方法。

2、教学“试一试”

谈话:根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法,你能用竖式计算这题减法吗?

出示:67-34= (学生用练习本试着列算式计算)教师巡视,最后请一名学生板演。

3、归纳笔算的方法

提问:列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发言。

小结:在用竖式计算加、减法时,必须把个位与个位对齐,十位与十位对齐,然后从个位起,把对齐的数相加减。(师板书1、相同数位对齐 2、从个位算起)

[设计意图:采用自主合作,探究的学习方式,学生通过探究,共同讨论探讨新知,明白其中的算理,使知识真正内化为自己的知识。

三、巩固深化,应用拓展

1、“小小指挥员”

师:瞧,今天我们又学习了一个新本领,用竖式计算两位数加减两位数。你们都学会了吗?那就请你们来做小指挥吧!(课件显示:我是指挥员)

(课件出示40+49)(写出第一个加数40)同学们,你们想想竖式上的第二个加数49,应该写在哪儿呢?瞧,第二个加数已经在小卡车上准备好啦,你们想一想这个小卡车开到哪儿停下来合适?这样,用你们的声音来开动它,你们觉得它该在哪儿停,你们就大声喊停,好不好?(小卡车载着49从右边开出来,停在40中数字0的下面,也就是0和4相对)

生:数位没对齐。师:是吗?那咱们得让小卡车怎么样?生:继续开起来。(卡车开动,4和4相对)生:停!师:这次怎么能停?

生:数位对齐了。

师:那现在是不是可以计算了?我们先算什么?(先算个位0+9等于9,再算4+4等于8)结果是?生:89!

师:算的真不错!还想不想再挑战一题?(过程同上)

2、“想想做做”第3题

师:同学们真棒,出色地当了会小指挥员,那接下来老师想让你们当一会小老师,看看谁的火眼金睛最厉害!出示题目,下面的计算对么?把不对的改正。(师请个人回答)

3、大显身手,做想想做做第2题

师:同学们刚才呀,做了指挥员,小老师,相当了不起,那现在到你们大显身手的时候了,想不想自己试一试用竖式来计算?(出示题目,用竖式计算)请你在书本空白的地方列出竖式把得数算出来。请学生上黑板展示(在黑板上反馈,观察今天学习的两位数加两位数,无论个位还是十位,相加都没有满十,补充课题:不进位、不退位) 4、想想做做第4题(琴键上的数学)

让我们一起来放松一下吧(播放猫和老鼠动画视频)

师:多有趣呀,汤姆和杰瑞在黑、白琴键上玩起了猫捉老鼠的游戏。笑声过后要有思考(课件显示:琴键上的数学),钢琴上一共有多少个键呢?(课件显示问题)要解决这个问题,必须知道什么信息?生:要知道有多少个白键,多少个黑键。课件:36个白键52个黑键师:谁会列式(36+52=)师:汤姆和杰瑞要考考你们了,瞧,他们写出了三个竖式,但只有一个是正确的,你能找到吗?(课件出示三个加法竖式)汇报:第一个是数位没有对齐,所以错了,第二个是忘记写加号,也不对。师:别忘了,算出来等上去,我们把横式补充完整,课件显示:36+52=88(个),一起口答一遍吧。

5、拓展

师:同学们今天去春游,不仅得到了放松还学到了知识,一年级5班的小朋友也想去春游,(出示情境图),看,一年级有学生55人,

两辆巴车,大巴车坐42人,中巴车坐15人,两辆车够不够坐?(学生先读题目,再列算式并列出相应的竖式)

[设计意图:新课程理念认为,小学数学学习是为了重建与提升小学数学课程的意义。这就要求练习的内容围绕教学的重点难点,与教学目标一致,做到突出重点,攻破难点,本次练习的目的是让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。巩固所学知识。