21 熟读精思（节选）教学设计(第二课时)

熟读精思(节选)

第一课时

教学目标:

1.学会本课生字。正确、流利地朗读课文

2.能借助课文注释尝试疏通全文,基能能用现代文翻译原文。

3.学习古人的读书方法,养成良好的读书习惯。

教学准备:

教师:朱熹的资料、课文范读录音等;

教学过程

一、回忆《观书有感》,引入《熟读精思》

1.教师:同学们,还记得以前学过的一首脍炙人口的名诗《观书有感》吗?出示课件,齐读“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗让我们领悟到:只有多读一点好书,才会让自己思想永远活泼,才思不绝,情操高雅!还记得这首诗是谁所作吗?出示朱熹资料介绍。

今天,我们将学习他写的一篇文言文,也是关于读书的,大家齐读题目——《熟读精思》。

2.初解题目:

师:熟读精思这个词对我们并不陌生,谁来说说它的意思?生反馈(反复读,读熟练,同时要深入思考),同时理解到“熟”即熟练,“精”即精心,细致。

师:今天,这里的熟读精思不仅有这个意思,他还是著名哲学家

倾尽毕生精力总结出来的一种读书方法。

二、初读课文,学习基本方法

师:那么朱熹是怎样具体谈论“熟读精思”的呢?今天我们就走进课文去细细地品读

1.自由读课文,读完思考,在读课文中你遇到了哪些困难?

预设:一是语句不容易读通顺,二是理解意思有难度。

2.探讨如何解决这些困难?

师:那如何才能解决这些遇到的问题呢?我们只要按照下面的步骤就能处理好上述问题

2.(出示课件),让学生读步骤,让学生明白文言文的学习方法。三、熟读课文,完成学习任务一

师:接下来我们就按照学习步骤完成第一步-熟读

1.出示学习任务一(课件出示)

2.学生根据要求读课文,教师巡视,帮助阅读有困难的学生。

3.反馈熟读情况

(1)抽生展示读:检查学生真实的朗读状况,引导其他同学认真倾听和评价。

(2)学习生字。

根据学生读的情况,相机出示生字,学习生字。

①齐读、②理解字义,③组词运用(足矣、大事去矣、此生休矣、此言差矣、悔之晚矣)

(3)探讨难读句:对于一些易错的,不好停顿的,有朗读争

议的句子,展开读法探讨。

师:课文中出了生字,还有几个句子也要注意读准正确的读音请看下列句子如何读?出示下列句子

·多音字需根据意思确定读音:“须整顿几(jī)案”,“不可倒(dào)一字”,不可牵强(qiǎnɡ)暗记。读书千遍,其义自现。

(4)再读课文,把课文读通

师:刚才我们解决了文中易读错的词语,请同学们在读课文,看你是否读准、读通了。

(5)录音范读。

要求。仔细听,注意听录音中是如何停顿、断句的,听完后,自己尝试用/画出句中的停顿

(6)熟读、读出味道

①抽读②小组读③男女生读④齐读

三、完成任务二

1.出示学习任务二

师:我们已经能熟读,接下来就该完解义了,出示学习任务二:结合注释,以及收集到的资料,理解文言文第一段

2.学生根据要求,借助注释理解第一段意思,教师巡视

3.反馈交流情况

(1)抽生说说第一段的大概意思,其他学生点评。

(2)出示理解有难度的句子:

整顿:文中指“整理桌子”,而今天往往指整顿纪律、作风、

组织等等。

正身体,对书册:让身体坐正,面对书册。

仔细分明读之:仔细清楚地朗读文章。之:书、文章

(3)再抽学生说,在出示全段意思,齐读。

(4)提问:第一段主要讲了什么?(读书的准备)

提问:那么读书前要做好哪些准备工作呢?用书中的话回答。须整顿几案,令洁净端正,将书册齐整顿放,正身体,对书册。

提问,这些准备工作又是从哪两个方面来说的?(环境、思想) (5)教师范读,学生演示读书的准备

同学们,大教育家朱熹读书的前养成的良好习惯你学会了嘛,我们一起演示一下他读书前的情景。老师读,学生按照要求做。

四、小结

本堂课,教育家朱熹教会了我们如何做好读书前的准备工作,那在熟读和精思上又会有什么要求呢,我们下节课在继续学习。