小小商店优秀教案说课稿

《小小商店》

一年级沈菲菲

活动目标:

1、通过各种途径了解商品的价格,培养收集信息的能力。

2、通过亲身参与购物活动,在取币、换币、找币的操作中,加深对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及简单的加减计算,培养思维的灵活性。

3、在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感,并受到勤俭节约,量力而行,不提过分要求的教育。

4、培养应用数学解决实际问题的能力。

教学重点:在实际购物活动中能正确计算应付款和找回的钱。

教学难点:进一步掌握人民市的换算及简单的计算。

一、歌曲导入

播放《去市场买东西啦》,让同学观察,歌曲中的同学们去了哪里?做了什么事情?

生:买东西

师:买东西用到了什么?

生:回答

师:今天沈老师也开了一个商店,我们一起来看看吧,板书《小小商店》

二、课程新授:

1、参观玩具专柜

师:同学们,商店里的物品真是琳琅满目,把老师的眼睛都看花了,想请大家帮我数一数这一货架中一共有多少种物品好不好? 根据标价,最贵的价格是多少?是什么物品?最便宜的是什么物品?价格是多少? 同学们看看这些都是什么?生:玩具专柜

师:请同学们看看有哪些文具,有没有观察到它们的价格?生回答

师:笑笑同学买了一架飞机和一辆坦克一共要多少钱?

生:12+9=21(元)

师:妙想想用30元钱买一些奖品,给今天上课最肯动脑筋,表现又好的小朋友。30元钱,可以买哪两样物品?

生1:一个魔方和一个机器人,5+25=30(元)

生2:一把玩具枪和一个积木,12+18=30(元)

师:奇思同学也来买玩具了,奇思买了什么?付给了售货员20元,买了一盒水彩笔,找回多少钱?生回答

2、参观体育用品专柜

师:参观完玩具专柜,我们再来看看还有什么商品?生:体育用品

师:淘气想买一个皮球,他有3张1元,和2张2元,他可以怎样付钱呢?谁来帮他?生互动

师:足球比篮球贵多少?

生:72-68=4(元)

师:你还能提出哪些问题?便解答

生回答

小结:同学们,你们真棒,很聪明,将来长大后一定会成为理财高手。

三、组织学生进行购物活动

1、进行分工。选定一部分学生扮演售货员,其余的扮演顾客。

让学生根据自己的需要,利用人民币购买商品。

2.明确购物程序。

谈话:刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的,想想我们在购物时,应该先做什么?再做什么?遇到问题怎么办?

3.学生进行活动。

学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动,例如,顾客要检查售货员有没有找错零钱,售货员则要检查顾客所付出的钱数。如果自己解快不了,可以和小伙伴或老师商量、讨论。

四、反馈完善。

1.活动结束后,组织学生进行汇报,并对出现的问题进行讨论。

(1)教师先请几位学生汇报一-下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题,都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。

(2)请几位顾客进行汇报;你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?

(3)请小售货员汇报结果,一共卖出多少东西?收入多少钱?

2.活动总结

(1)同学们,今天我们用学的知识上了一节实践活动课-- 小小商店,通过小小商店,你学会了什么? (学生自己汇报)

(2)你认为还要注意什么? (要看清商品的价格,看看自己有没有能力购买,付钱时,需不需要找零,还要计算找的零钱对不对。

3、现在还小,到商店买东西,要根据需要买,注意节俭,千万不要乱花钱!

今天通过实践活动,我们发现原来数学知识就在我们生活中!

五:来智慧岛探险

1、买一个文具盒(15)元可以怎么付钱呢?

2、我有40元,买一个足球和一个文具盒够不够?

3、足球比地球仪便宜多少元?

4、你还能提出什么问题?尝试解答

教学反思:

1、本节课,我借助“小小商店”这一学生熟悉的背景,运用“角色扮演”这一生动有趣的活动形式,一方面加深学生对人民币的认识,进一步掌握人民币的换算及计算方法,另一方面可以培养学生应用数学的意识和能力。

2、这一节课一开始,我就以逛商场为题材,吸引学生的注意力,针对不同学生的心理特点,让学生自己布置二个柜台,价格有整元,整角的,也有几元几角的,可帮助学生进一步巩固对人民币的认识。通过三个柜台经理的竞争,充分调动学生的积极性,让大家产生及浓厚的购买欲望,然后,向大家简单介绍一下回收站的作用,帮助小朋友从小树立保护环境

的思想和意识。

3、选定完小经理和收银员后,开始组织全体学生活动。在老师巡视中,发现问题,教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误,碰到了些什么问题,如何解决的等等,体现开放性教学模式,发挥学生个体的特点,帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。此活动的实践性、开放性、现实性都非常强,教师主要做好引导的工作,增强学生的数学交流,使学生认识数学与现实生活的紧密联系,培养各方面的能力。