分数的大小比较公开课教学设计模版

分数大小的比较

【教学目标】：

1.能比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。

2.经历比较分数大小的过程，通过操作、观察、合作、交流等方法获得分数大小比较的方法。

3.能从不同的角度思考问题，发展思维的灵活性。

4.在自主探究解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。 【教学重点】：

自主探索，掌握比较分数大小的方法。 【教学难点】：

能灵活的运用知识解决实际问题。 【教学过程】：

一、导入：

1、完成任务单一：任意写两个分数，并说说它们的意义。 2、反馈交流 3、揭示课题：

分数大小的比较 【说明：通过任务单一，帮助学生唤醒旧知，为后面的探究做好必要的准备。】 二、探究新知： （一）同分母分数的比较 完成任务单二：

1

3

1

、比较、的大小？并说说为什么？或想办法来验证结果是否正确。

88

3、想一想（意义或图）直接填写＞＜＝

2

35

67

○

○

○1 88888

4、想一想（意义或图）直接填写＞＜＝

2

36

35

3

比较○

○

○

559966

5、小结：从分数的意义出发，学会了同分母分数的大小比较

比较

观察：这些分数大小的比较，你发现了什么？（学生讨论） 6、分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。

板书：分母相同，看分子，分子大的分数比较大

（二）同分子分数的比较

1

1

1

、比较、的大小？

34

2、学生反馈

3、同桌合作验证

1

1

4

、比较：○

861

11

1

5

、比较○、

○

84499

6、小结：你是怎么比的？

7、板书：分子相同，看分母，分母大的分数就小

【说明：让学生通过独立思考，然后小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习过程变得精彩而不在枯燥。】 三、巩固练习：

1、请你们用手势表示大于或小于？ 3

7

8

8

6

9

2、 判断题：（用手势表示，并说明理由）

8

12 （1） 6

> 4

（ ） 9 9 （2）

< 1

（ ）

8 5

（3） > 1 （ ） 31

33

3、把下面的分数从小到大排列：

2

2 2 （1） ______________________ 3 7

（2） 4

11

7

______________________

13 13 13

（3） 5

3

5

______________________

8 8 6

【通过练习能够全面的反映学生的学习情况。】 四、问题解决：

2

1、小丁丁和小胖一起吃12寸的匹萨，小丁丁一次能吃

6个匹萨，小胖一

5

次能吃6个匹萨。谁一次吃的匹萨多?

7

2、小巧、小亚同时喝355

毫升的饮料,小巧喝了饮料的8,小亚喝了饮料

5

的8。谁喝的饮料多一些?

11

3、小胖跑完60

米需要3分钟,小丁丁跑完60

米需要4分钟,谁跑得快?

独立解答。

反馈交流。

小结。

【说明:通过拓展部分,让学生对知识更深一层的掌握,拓宽学生的知识面。】五、总结:

板书设计:

分数的大小比较

1

3

8、8

2

32

3

8○8

5○5

5

66

3

8○8

9○9

1

1

3、4

1

1

8○6

1

1

8○4、

分母相同,看分子,分子大的分数比较大

753

8

6

6

11

分子相同,看分母,分母大的分数就大99○4

学习任务单:

任务单一:任意写两个分数,并说说它们的意义。

1

3

任务单二:比较、的大小?并说说为什么?或想办法来验证结果是否正确。

88

1

1

任务单三:比较、的大小?并验证。

34

练习单

1、请你们用手势表示大于或小于？ 3

7

8

8

6

9

3、 判断题：（用手势表示，并说明理由）

8

12 （1） 6 > 4

（ ） 9 9 （2） 1 < 1 （ ）

8 5

（3） > 1 （ ） 31

33

3、把下面的分数从小到大排列：

2

2

2

（1） ______________________ 3 7

（2） 4

11

7

______________________

13 13 13 （3） 5

3 5

______________________

8 8 6

4、问题解决：

2

（1）小丁丁和小胖一起吃12寸的匹萨，小丁丁一次能吃

6个匹萨，小胖一次

5

能吃6 个匹萨。谁一次吃的匹萨多？

7

（2）小巧、小亚同时喝355

毫升的饮料，小巧喝了饮料的8，小亚喝了饮料的5

8。谁喝的饮料多一些？

11

（3）小胖跑完60

米需要3分钟，小丁丁跑完60

米需要4分钟，谁跑得快？