5 影子获奖说课稿

《影子》

《影子》是本单元的第一篇课文，以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。儿歌共两节，两节的句式结构相似，比较简单。教学本课时，可采用图文结合的方法，引导学生联系生活实际，认识有关“影子”的一些现象，同时可以带领学生做游戏，找找“影子”的位置。，认识有关“影子”的现象，激发学生观察生活事物的兴趣。

【知识与能力目标】

会认“影、前”等11个生字，会写“在、后”等4个生字；认识

1种笔画“ ”，认识3个偏旁“宀、女、月”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【情感态度价值观目标】

通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活事物的兴趣。

【教学重点】

会认11个生字，会写4个生字；认识1种笔画“ ”，认识3个偏旁“宀、女、月”。

【教学难点】

朗读课文。通过对“影子”现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。 多媒体课件、图片、视频。

第一课时

一、谜语导入,激发兴趣:

1.导语:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)我们先来猜一个谜语,来,看大屏幕——有个好朋友,天天跟你走,你停它也停,你走它也走。那么,它是谁呢?

2.学生猜谜后,教师导入:同学们真聪明,你们都猜出来了。这节课,我们就一起来学习第5课《影子》,好,跟老师一起板书课题,齐读课题。提起影子,我们都很熟悉,每个人都有影子,现在,请同学们找一找自己的影子。

师:大家能找到吗?

生:能。

师:好,那请同学们想一想,我们还能在什么时候看见自己的影子?

生1:在阳光下,灯光下,还有在月光下能看见自己的影子。

师:嗯,说得真好,同学们,无论是在阳光下还是月光下还是灯光下,我们都能看见自己的影子,那你们再来想一想影子的位置会发生变化吗?

先看一段动画(一幅动态图)

问:图中影子的位置是一样的吗?

生:(1)影子在前

(2)影子在后

(3)影子在左

(4)影子在后

3.组织学生结合课题,认识“影”字。学习“影”的读音。

齐读以上几句话

师:通过看图,我们知道影子的位置是不断变化的,那书上是怎么写的呢?请同学们打开课文《影子》这课,师范读课文。同学们,看,多么可爱的影子啊,大家想不想自己读?二、初读课文,读准字音:

1.学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几次,再往下读;把要求会认的字画出来,再多读几遍,不会的向同学或老师请教。

2.同桌互读,纠正读得不对或不正确的字音。

3.检查学生自学生字词的情况。教师相机引导学生认识宝盖头、女字旁、月子旁。

4.交流汇报:你是如何记住这些生字词的。

5.指名读,男女赛读,齐读。

三、借助课件,了解“影子”:

1.教师:无论是在阳光下还是月光下还是灯光下,我们都能看到自己的影子,那你们想一想:影子的位置会变化吗?

2.师出示图片,生讨论得出:太阳在前,影子在后;太阳在后,影子在前;太阳在左,影子在右;太阳在右,影子在左。

3.请学生齐读课文,一边读,一边画出自己不认识的字,注意读准字音,多读几遍。

4.教师引导:我们一起来总结一下这首儿歌的叙述规律。

5.质疑:你们能不能利用这首儿歌的叙述规律背一背这首儿歌?

四、课堂小结:

教师引读:影子在(前),影子在(后),影子常常(跟着我),就像(一条小黑狗)。影子在(左),影子在(右),影子常常(陪着我),它是(我的好朋友)。

第二课时

一、复习巩固:

师出示词语

影子常常小黑狗好朋友跟着我陪着我

生单个读,再齐读。

二、学习第一小节,指导读句。

影子/在前,影子/在后,影子是个/小黑狗,常常/跟着我。

师范读,生跟读。

师引导生做一个涂色练习。师出示一副带有影子的没有画完的画,让学生猜想涂什么颜色?区别“常常”和“天天”的不同含义。

三、学习第二小节,指导读句。

(1)师提问,在这一小节中,又把影子说成了什么?

出示课件,进行背诵。

(2)一边做动作一边背诵。

【设计意图】积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本。根据以往的教学情况来开看,学生会读会背,但说话时还是无从下手。创设说话的语言环境,让学生有的可说,学习课文后要会说。此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难,循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言,自由地表达出生活中的方位,感受学习语文带来的快乐。

四、课堂小结:

同学们,通过我们这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友,它像一只可爱的小黑狗,陪在我们身边,其他的动物也有影子,那么他们的影子有什么特点呢?请同学们认真观察,下节课再告诉老师。