9 恐龙在我们头上飞教案及板书设计

9恐龙在我们头上飞

西师大版六年级语文下册

(第二课时)

教学目标:

知识与技能

1)学习本课生字,并能正确书写。

2)运用浏览与精读的方法默读课文,理解课文内容,了解“恐鸟是恐龙变的”这一假说是如何得到证明的,激发学生热爱科学的情感。

3)联系上下文理解关键词语的意思,并能用其中的一组词语写一段话。过程与方法

以读为主,引导学生运用浏览与精度的方法默读课文,理解课文内容。

情感、态度与价值观

1)体会并学习科学家探索不息的精神。

2)激发学生热爱科学的情感。

教学重点

结合重点词句,了解“龙鸟之争”的起因、经过、结果,感受科学家们探索不息的精神。

教学难点

感受科学家探索不息的精神。

课时安排

第二课时

教学准备

搜集有关恐龙和季强的资料。

教学设计:

一、复习巩固

认读生字词语(生汇报)。

hèxūtuófēnɡyǎn xī

赫胥鸵疯衍析

心悦诚服惊世骇俗不容置疑

2、指名说说课文大意。

写中国科学家_____在________、奥斯特隆研究的基础上,经过重重的实验和论证,最后让世人承认一个令人惊讶的科学事实:“___________

_______________________________________”

二、图片导入

1,出示恐龙和鸟类的图片。

2,导入:有人说这些可爱的小鸟是由凶猛的恐龙演化而来的,许多人都不会相信,但有一位科学家却用铁的事实证明了:现代鸟类就是恐龙变的,也就是说恐龙在我们头上飞。这个人是谁呢?这节课我们再次走进课文《恐龙在我们头上飞》,了解一下事情的经过吧!

板书课题:恐龙在我们头上飞学生齐读。

三,出示自觉提示:

1,课文中出现了哪几位科学家?他们的观点是什么?

2,从这些科学家身上你受到了什么启发?

四,自主探究:小组内讨论

请同学们带着这些问题自由读课文,边读边从文中画出相关的语句,并把自己的感受批注在书上,不的地方做上标记。然后小组内讨论。(教师回指导)五,师生联动,合作探究

解决问题一:

读6至11自然段,思考这一部分写作顺序是怎样的?讲述了证据问题的哪些过程?并在文中找出相应的句子。

勾画出描写赫胥黎、奥斯特隆观点的语句。

1、赫胥黎

观点:鸟类是由小型兽脚类龙演化而来的。

反应:人们以为赫胥黎疯了,因为在人们看来,龙早已灭绝,鸟怎么会是龙变的呢?

2、奥斯特隆

观点:赫胥黎是对的,鸟肯定是由龙演变而来的。

他们两个人都有同一个观点,那就是——现在的鸟类就是由恐龙演变而来的,换句话说就是——恐龙在我们头上飞。你相信这个结论吗?你相信天空中飞翔的鸟儿就是几百万千主宰地球的恐龙吗?(不相信)说实话,我也有点不相信。所有的人们都对此观点持怀疑态度,因为他们缺少了一个重要的证据,那就是由恐龙岛鸟中间的那个过渡性生物。但是,令人振奋的是证据竟然从中国的地下钻出来了,历史选择了另外一位伟大科学家,他的名字叫——季强。

请你带着问题大声朗读这一部分内容,引导学生朗读课文,理解季强获得证据、确认证据、发表文章、引起争论、鉴定证明的过程。从文章的字里行间体会科学家孜孜不倦、执著追求的精神。农民拿来的化石有什么特点?这与“龙鸟之争”有什么关系?

从“经过多次实地考察”等词句中,你能体会出什么? 我们再轻声读课文第二部分,把描写科学家认真思索、执著探索词句勾画出来,多读几遍去体会。联系上下文、结合自己的生活经验,交流自己独特的体会。

3、季强

化石的突出特征:龙身上长着很短的纤维状皮衍生物。

季强的反应:科学家高度的敏感性使季强变得异常兴奋,一下子想到赫胥黎和奥斯特隆所缺的证据和环节,经过多次实地考察研究后·······,

引爆论战:反对派发表文章称:中华龙鸟身上的皮肤衍生物是毛发而不是什么原始羽毛。

4、马利希尔

中华龙鸟是鸟的铁证:中华龙鸟身上的纤维状皮肤衍生物是羽毛,而不是毛发。

解决问题二:

1、文章哪些地方体现了科学家严谨的治学态度、不息的探索精神?请你用波浪线勾画出来。

学生交流反馈

科学家取得了这样令人激动不已的成功,回顾过去,他们经历了无数冷嘲热讽,在100多年里前赴后继、不懈追求,终于取得了成功。学习了这篇课文,我们和科学家们一起激动、一样快乐。读这一部分,你会和科学家们一起激动、一样快乐。在读、悟的基础上,启发学生充分谈自己的看法,谈自己的感受。教师适当点拨,启发学生交流自己获得的启迪。

2、此时此刻,你想对科学家说些什么呢?

师引导:他们的言行给了你什么样的启迪呢?

生自由反馈。

是的,孩子们,我们生存的世界里存在着无数的科学知识,需要我们如科学家一样拥有一颗热爱科学的心灵,去观察,去思考,去探索,去追求,相信有朝一日震惊世界的是你们!

六、课文总结

1、梳理内容

惊世发现震惊世界赢得尊重

鼓励指导引起争论龙鸟之争

得到证据发表文章鉴定证明

鸟类起源问题解决得出结论

2、文章写法

写作顺序——倒叙、事情发展的顺序;写作方法——前后照应、首尾连贯;引号的作用;写时间的句子不同之处;用词恰如其分,例如“震惊”“心悦诚服”“舒展”“曙光”等

(相机引导生选择三个写一段话。)

七:巩固练习:

如果季强获得“感动中国”人物评选,你能为他写一段颁奖辞吗?

1、指导练笔

2、小组及全班内展示

八:布置作业:

1、抄写文中的好词2、造句:震惊心悦诚服不容置疑

九:板书设计

9在在我们头上飞

赫胥黎:提出假说

奥斯特隆:肯定假说

季强:证明假说

恐龙

鸟类