17 石头书板书设计

石头书第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识三个多音字。理解生字组成的词语。

3、凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。

教学重难点:

凭借对语言文字的朗读感悟,鼓励学生对周围感兴趣的事物“刨根问底”,乐于探究,培养热爱大自然,热爱科学的志趣。

课时安排:

2课时

第一课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,认识三个多音字。理解生字组成的词语。

3、围绕“石头为什么被称为书?”这个问题,品读文章的第5,7,9三小节。从具体词句中感悟语言的美。

第3点是教学重难点.

教学过程:

一、谈话导入

同学们,今天老师要和大家一起学习一篇有趣的课文(板书:17、石头书) 一起读课题

当你看到“石头书”这三个字时,你最想问什么问题?这个问题的答案就藏在文中,那么就让我们轻轻地打开书,到课文中去问个明白,探个究竟吧!

二、初读指导,掌握生字词

根据老师的要求去读读课文

1 自由读课文。提出要求:大声地自由朗读课文,读正确每一个字音,读通顺每一句话。

2、检查效果

刚才同学们读得可认真了。《石头书》是一篇科学小品文。它通过人物之间的(对话)向我们介绍了很多矿物的知识。既然是对话,谁来读读文中的三个人物名称。

认读生字词语,指导字形,理解词义

A组:川川磊磊叔叔

a、指读正音

b、这是课文中出现的三个人物再读

同学们有没有发现这三个词在读音上有什么特点?

(第二字读轻声),你真有一双发现的眼睛,我们一起来读。

▲其中叔叔是一位——勘探队员,勘探队员是做什么的呀?(先让学生尝试说说,老师总结:勘探队员就是负责查明矿藏的分布,测定矿体的位置、形状、大小以及可不可以开采等情况的专业人员。)一起读“勘探队员”。

我们来看,文中勘探队员勘测到了哪些物质。出示词语:

化石煤炭矿石矿物

理解:“煤炭”,煤炭是重要的能源,可以用来燃烧的,所以两个字中都有火,煤是火字旁,右边是谋臣的谋的右边部分。煤炭基本上都在大山下。所以炭是山字头,下面是一个灰色的灰字。山下埋着煤炭。矿石基本都藏在地底下,地下藏着矿石。煤炭,矿石都是矿物。

B组:好奇贝壳地壳藏着

a、指读。理解:壳物的坚硬外皮[口]读ke。如:壳儿;贝壳儿;脑壳。【书】读qiao 甲壳;地壳;金蝉脱壳

b、贝壳的“壳”我们一起写一写,这个字是上中下结构,一起说:上面是士兵的士,中间是秃宝盖,下面是几个的几,读ké时,是指物的坚硬外壳,还可以组词为——鸡蛋壳,乌龟壳。读qiào时,还可以组词为——躯壳,地壳。相机板书(鸡蛋壳,躯壳,地壳),一起读读这几个词语。

c、齐读

出示:脚印雨痕足迹波痕

把这几个词放进文中。老师来听一听你对课文的预习情况。

“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”

评价:这一节,比较长,看看有几句?

文中还有一节也挺长。我请人来读。

“它告诉我们,在很久很久以前,这里曾是一片密林,地上有花有草,还有许多昆虫。后来,这里变成了大海。又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山,就是我们现在看到的这座山。”

三、再读课文,整体感知

默读全文,用“——”画出川川和磊磊的提问,用“~~”画出叔叔的回答,并数数一共有几次对话。指名分别朗读。最后一节,终于没有问题了,我们一起来读这一节。

1.“叔叔,您在看什么呀?”

2.“书?哪里有书哇?”

3.“这书上有字吗?”

4.“这书上有画吗?”

5.“化石?化石能说明什么呢?”

6.“看懂了这些又有什么用呢?”

一共问了六个问题。这样一个问题解决了,又想出一个新的问题,直到全部都问明白了,就叫“刨根问底”。也叫:打破砂锅问到底。或者叫:追根究底。

其实,他们所有的问题都是为了弄明白这个问题:石头为什么被称为书?

而这个答案,勘探队员的也通过一次次的回答从不同方面告诉了我们石头为什么被称为书。

接下来请你从勘探队员的回答里找出相关句子告诉我们:石头为什么被称为书。

四、汇报交流。精读课文第5,7,11小节,了解石头书的样子

(一)学习石头书的外形

3、出示:石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?指名读。

你为什么选了这一节?

石头:一层一层的。而书由一页一页组成一册。从形状上看,石头很像书。所以这句:石头就是书,其实它是一个比喻句。相机板书:一层一层一册形状

看第二句。这是一个(反问句,带问号的句子,谁来改成陈述句)改过以后的句子,意思一样,但是语气却不一样。作者选择用反问句,是因为反问句读来语气更加强烈,更加肯定。谁来读看看。(点评,表扬)一起齐读

5、除了形状像书而被称为书,还有什么方面也像书?

(二)学习石头书上的“字”

生会答:石头书上有字

1出示“你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”指名读。

你为什么找了这一节?

2这些都是石头书上的字。书上有字,石头上也有字。石头上面有什么字,请你们动笔画下来?相机板书:雨痕、波痕、矿物。

雨痕就是:雨点留下的痕迹。波痕就是波浪留下的痕迹。联系上下文,用文中的话来解释下什么叫雨痕,什么叫波痕。

看来我们理解词语不仅可以通过字面意思来理解,还可以通过联系上下文的方式来理解。

这里有一对词:脚印,足迹。他们是一对近义词,我们在写文章时为了句子生动有趣,我们会用近义词的方式来避免重复。

我们一起来读读这优美的文字。

(三)学习石头书上的“画”

勘探队员还觉得石头哪里像书?

1、2、 出示“有画。这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼,这些都是化石。”这上面有哪些画?板书。

3、图片。你们知道吗?石头上的这些树叶、贝壳、小鱼都有一个共同的名字---化石。

4、介绍化石。化石是古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年、几万年,甚至几亿年之后,变成的像石头一样的东西。

5、说得真让人感兴趣呀!再来一起读这一节吧!

五、总结

1听了勘探队员叔叔的话,石头还真是书呢。难怪他说:石头就是书。这是一个比喻句。把石头比喻成了书。我们一起来读读这本有趣的书。齐读三节。

2、理板书。

那么到底读懂了这本书有什么用处呢?我们将在下节课继续来学习。

六、作业

搜集有关石头书的资料,明天课上和同学交流。

七、指导写字

今天咱们认识了好多生字新词,一定要及时写一写才不会忘记。出示:

叔煤矿怪

注意各部分的比例关系叔左宽右窄左松右紧

煤矿怪左窄右宽左紧右松

描红一次描成不能涂改