10 公仪休拒收礼物优秀公开课教案

10.公仪休拒收礼物第二课时

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.能通过品味人物语言进而把握人物的性格特点。

3.理解公仪休说的最后一段话的含义,体会公仪休清正廉洁的崇高品格。

重点:有感情地朗读课文,体会公仪休的崇高品格。

难点:理解公仪休说的最后一段话的含义。

一、设疑入境,走进文本

1.让生齐读课题后,师问:公仪休拒收的礼物是什么?(两条活鲤鲤鱼)

2.师:古时候的鲁国,水产品奇缺,这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀!可公仪休为什么不收呢?他的学生子明和我们同样感到很不理解,谁能找到子明的疑问并读给大家听一听?

3.指名读子明的话,即“老师,您不是很喜欢吃鱼的吗?现在有人送鱼来,您却不接受,这是为什么呢?”

师及时评价、鼓励,指导学生读好疑问语气。

二、自主解读,品读文本

(一))以疑设疑,学习“公仪休爱吃鱼”的环节。

1.你认为公仪休爱吃鱼吗?从哪些地方可以看出来呢?带着这个问题边读边想,找到答案画下来,有想法可以写在旁边。

2.让学生自读这部分内容,读完后先同桌交流再集体交流。

(1)指名读体现公仪休爱吃鱼的句子,即“嗯,刚吃过······一顿就吃完了。”和“只要······心满意足了。”。

(2)师引导:读书要品味出文章的内涵,读出感情来,应做到-------口到、眼到、心到。即读到哪个句子,眼睛就要盯住重点同词语,心里就要去体会人物说话时的表情、动作、神态等。

(3)指导学生抓住“回味似的”、“实在是鲜美呀”、“心满意足了”等词句并辅以表情、动作等,读好人物对话。

(二)自主解疑、学习“公仪休拒收鱼”的环节。

下面,就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法:“读------想------画”和“读书三到”来自主学习,解决子明的另一个疑问。

1、引导学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分。

2、教师巡视指导,帮助后进生

3、交流、反馈

(1)指名读“管家送鱼”的相关句子。

a.你认为管家是个怎样的人?从哪些词语可以看出?

生答后,师板书:阿谀奉承善于巴结。

b,引导学生结合生活中的情景,进一步练读管家的话,抓住“满脸堆笑”等词体会人物的性格特点。

C.引导讨论:你喜欢管家这样的人吗?

(2)师引导:尽管管家阿谀奉承,说尽好话,但仍被公仪休巧妙地回绝了,从这我们可以看出公仪休是个的人。

生答后,师板书:聪明机智。

(3)喜欢吃鱼,却要装作闻到鱼腥味就要呕吐,这其中可是大有文章呀!下面谁来当一当公仪休,给子明做进一步的解释呢?

a.指名读该部分内容。(即“正因为······有鱼吃吗?”)

b.你能不看课文,把公仪休不收鱼的原因解释给同桌听吗?指名说时,引导学生弄懂其中的关系:

如果收鱼------违犯法纪

如果犯法------吃不上鱼

现在自己买------一直有鱼吃

根据学生的朗读板书关键词帮助学生理清思路:

收鱼——办事——违法——犯罪——没有鱼吃

(4)公仪休的这番话,说明他还具有怎样的品质?

生答后,师板书:清正廉洁有远见

(5)指导学生齐读这部分内容,强调读好反问句。

三、积累内化,巩固文本

1.让学生说说子明是个怎样的人,从哪里可以看出?

2.指名回答后,师板书:谦逊有礼勤学好问。

3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点,让学生练习分角色朗读。

提示:要结合恰当的表情、神态及形体语言,更好地展现人物的性格特点。

4.教师适时评价、鼓励

小结:看到同学们读得这么投入、精彩,相信你们排演独幕小话剧时一定表现得更棒!

5.组织学生合作表演。(表演,评价,再表演,再评价。)

四、迁移拓展,走出文本

布置作业:如果子明也做了官,在公仪休的影响下,他会如何去做呢?想象一下写下来。