比较数的大小公开课教案（教学设计）

《比较数的大小》的教案

教学内容:

教材31、32页的内容

教学目标:

掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣,发展思维能力。

教学过程

一、复习。

1.读出下列各数。

34 75 79 90 100 96

2.老师报数,学生在本子上写数。

六十八九十二八十四十一百

3.口答。

(1)一个两位数,高位上是4,低位上是9,这个数写作( )。

(2)一个数,百位上是l,十位、个位都是0,这个数写作( )。二、新授。(教学例5)

1、教学例题图。提问:今天,小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事,你能看着图说出它们做了一件什么事吗?你还看到了什么?看着这幅图你想知道什么?小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?

2、合作交流谈话:请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内交流)。谁愿意把你的想法说给大家听一听(在班内交流)。

3、谈话:在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗?教师板书:46 38 指定学生上黑板> 。全班学生读一读算式46>38。谈话:老师这里还有几组数,你们能比较出它们的大小吗?请打开书第37页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?

三、巩固练习

1、“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来,然后再比较数的大小。指名汇报。

2、“想想做做”第3题。学生独立完成,同桌学生互相检查。

3、“想想做做”第1题。提问:我们再来看看,小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗?你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数与六十相比,比六十大还是小?比七十呢?口答:四十几在几十与几十之间?八十几比几十大,比几十小?

4、“想想做做”第4题。指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话:他的座位号是两位数(板书:两位数)。请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数?写出三个个位上都是6的两位数。学生写好后教师提问:你写了哪三个数?谁最大?谁最小?你能把这三个数按一定的顺序排列吗? (这个学生在黑板上排,其余学生装在座位上排)为什么这样排? (可以从小到大,也可以从大到小排)个位上是6 的两位数有几个?(顺次说一说)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个

最大,哪个最小。让学生多独立完成后再相互交流。

5、“想想做做”第5题。独立填写后,在小组内互相交流。

6、游戏(排路队)谈话:小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大,谁写的数最小。排路队:出示路队旗(旗上分别写着:“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”)根据刚才自己写的数到前面来排队,然后排着整齐的路队下课。

四、作业。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排,再从大到小重新排列。

35 60 71 90 19 100

教师先指定一个学生按从小到大排,排完后,齐读各数。然后打乱次序,再指定一个学生把这些卡片按数的大小,从大到小重新排列。

2、比大小,在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○3788○90□<95□>66

35○3661○59□<75□>□

板书:比较数的大小

46﹥38 53﹤56 100﹥98