习作1教学设计第二课时

四下《习作1 我的建议》

学习目标:

1.读懂例文,体会两篇例文表达的建议一样,但写法不同。

2.选择其中的一种写法,根据习作要求写一篇关于春游的建议。

教学过程:

一、设置情境,渲染氛围。

1.在不知不觉中,春天悄悄来到我们的身旁。也许,我们还未曾注意,第一朵花儿已经绽放,默默在枝头吐露芬芳;第一株草儿已欣喜地探出脑袋,轻轻朝四处张望;第一缕春风已不经意地拂过我们的脸庞,将春意送上。春天,就这样来了。(多媒体播放春意图)这一片大好春光,正召唤着我们去拥抱,去享受。如果我们举行一次春游,你觉得什么地方最值得一去呢?

2.学生畅所欲言,教师稍作点评。

二、小试身手,初尝乐趣

1.口说无凭,你推荐的地方有何吸引力呢?课前,我们布置搜集你最想去春游地方的图片或者是照片,不妨拿着图片简单说说,让大家喜欢上你介绍的地方?

2.学生拿图片或照片,简单推荐心目中春游的最佳去处。

三、例文引路,习得方法

1.如果我们就这样零散的介绍,公说公有理,婆说婆有理,春游的地方恐怕难以达成一致。有一所学校四年级(1)班,今年春节前开了一个讨论会。结果,钱学亮和华建勇同学的建议被大家采纳了。默读这两篇例文,想一想他们有什么相同之处:

2.学生小组讨论

3.交流发言,老师相机归纳:

(1)“我建议”、“我希望”之类的话语在文章的开头和结尾都出现,让读者一看就明白。(多媒体画出例文中的相关语句,加深印象。)

(2)他们阐述的理由都很充分,钱学亮的理由是“大池塘的春天别有一番情趣。”华建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活动场所多”。(多媒体画出例文中的相关语句,加深印象。)这么一说,让人心里不由一动,想去探个究竟。看来,写我的建议首先得有理。(板书:有理)

(3)他们的建议都很有条理。钱学亮是按照方位顺序介绍大池塘的美景。先写了大池塘的东面,再写了大池塘的背面。(多媒体画出例文1中的第二、三自然段第一句话)华建勇按先后顺序列举了3个理由。(多媒体画出例文2中的第一、二、三自然段第一句话)这么一说,让人一目了然。看来,写我的建议还得有序。(板书:有序)

(4)他们在写景时都抓住了重点把景物写得很具体,增强了不少吸引力。(多媒体画出两篇例文中写景的优美段落,加以赏析。)看来,写我的建议必须得有味。(板书:有味) (5)钱学亮和华建勇同学的建议之所以一被大家采纳,是因为他们写的建议有理、有序、有味。

4.他们的建议都是去大池塘,写得也都有理、有序、有味。那他们两者有什么不同之处呢?学生再次默读例文,探究发现。

5.学生小组讨论

6.交流发言,老师相机归纳:钱学亮的建议是方位式介绍,近似于写景的文章。(板书:方位式介绍)华建勇的建议是“条纹式介绍”,是应用文。(板书:条纹式介绍)

7.小结:我们写建议可以使用第一种方法,也可以使用第二种方法,只要能让别人采纳你的建议,那么你就成功了。

四、动手写作,配上插图

1.试列提纲,有的放矢

(1)孩子们,现在就可以拿起我们的笔,信心满满的写你的春游建议了,不过,在动笔前,不妨先列个提纲,首先做到“有序”。

(2)指名一生交流提纲,教师相机点拨。

2.水到渠成,写写画画

孩子们,还等什么呢?用你的妙笔将你的春游建议生动地写一些吧!写完后,还可以画一画你心中的春游佳地哟!

五、交流点评,共同提高

交流,分享习作的快乐。对照习作要求进行点评,提出修改的意见。

习作注意点:

1.选择一种写法,把春游的地点和建议的理由写清楚。

2.将建议的理由写得具体充分,游览景点的特点充分展现。

板书设计:

我的建议

有理方位式介绍

有序

有味条纹式介绍