19 访兰课堂实录及点评

19《访兰》教学设计

教师:陈素教学目标:

1、自学本课生字。

2、通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、感受作者借物喻人的方法,明白做人不能失去了自己的真性。

教学重、难点:

通过对比,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容,明白做人不能失去了自己的真性。

教学准备

师生共同搜集有关兰花的名言、诗歌、图片等资料。

教学过程

一、谈话激趣

1、(出示图片)师:孩子们,知道这是什么花吗?说说你对它的了解。

2、是呀,兰花的确清香、美丽,人们把它和“梅、竹、菊”并称为四君子,从古至今,不少文人墨客用他们的方式赞美着兰草,今天,我们一起来欣赏贾平凹先生笔下的兰花又是怎样的与众不同。(出示课题:访兰)齐读

二、整体感知

师:文章写作者与父亲访兰,那作者在文章中提到了几种类型的兰花呢?(家兰、野兰)围绕这两种兰花,他们谈论了些什么?

选择自己喜欢的读书方式认真读课文,看“我”随父亲去山中访兰,“我们”交谈些什么,你了解到哪些内容,你又有哪些疑问?

三、细读感悟

讨论交流,问题预设。

问题一:家兰和野兰有什么不同?

1、小组合作学习,用不同的记号勾出描写家兰和野兰的句子,然后抓重点词句,找出家兰和野兰的不同在什么地方。

2、交流。

家兰:叶更嫩、花更繁更大,美,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。

野兰:清妙、清爽,空谷的幽物,得天地自然之原气,长山野水畔的趣姿。

不俗叶纯花纯有灵气

(2)野兰呢?你找了哪些描写野兰的句子?

3、重点研读句子

出示:那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声。水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。

①指导学生读出源自自然的美。

②对兰草生长环境的描写有什么作用?

③这样的环境下,野兰长的什么样?

出示:这正是它的不俗处,它不为被欣赏而生长,却为着自己的特点而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。

(板书:高雅,纯朴,有灵性)

相对而言,我们可以推测作者认为家兰的俗是什么?(为别人的欣赏而生长,丢失了自己的本色,丧失了自我。)

问题二:为什么一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿呢?

指名说。(香味不同)就是香味不同吗?更多的是它们内在的品质。(家兰:太甜、太媚、太俗。野兰:清爽,纯朴,有灵性)

1、是呀!父亲的眼中,家兰虽美,但太甜、太媚、太俗,而野兰却清爽、纯朴、有灵性。这也就是父亲带我“访兰”的目的,那父亲不远千里带我访兰仅仅是为了让我知道家兰与野兰的区别吗?(不是)还有什么?(让我了解野兰的品质,学习野兰的品质)(让我明白的道理)

2、哪里集中的反映了野兰的品质。(读句子)从中你能读出些什么?(野兰高雅、不俗,我们也不能失去自己的真性,为自己的特色而活,为自己的价植而活……)

问题三:再读课题,知道课题为什么不是“赏兰”,而是“访兰”了吗?

(“访”有寻求的意思,对兰草的寻访表明父亲与“我”对兰草高雅、纯朴品格的敬仰,同时,用“访”字,把兰草人格化,更突出了兰草的象征意义。)

问题四:作者从自己和父亲的谈话中,更进一步认识了野兰,再也不敢去挖这些野兰了,请自读最后一段。读后反馈:说说“不敢”“后悔”表达了作者怎样的一种思想感情和人生态度。

(喜爱、敬佩野兰;人生态度:做人要不失自己本色,不见风使舵,不随波逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。)四、升华情感。

同学们,作者笔下的野兰“像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了”,它不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,从野兰的身上,你得到了什么启示?

是呀,作者赞美野兰的不俗,更赞美具有野兰秉性的人们,尤其是父亲的话更令我们深思。

五、拓展延伸。

1、出示名言:清水出芙蓉,天然去雕饰。——李白

千教万教,教人成真;千学万学,学做真人。——陶行知师小结(略)

2、最后我们以明朝薛网的一首《兰花》结束这节课。

兰花

明薛网

我爱幽兰异众芳,不将颜色媚春阳。

西风寒露深林下,任是无人也自香。