1000以内数的大小比较（1课时）教案1｜教案在线预览

资料摘要

教学设计扣电池、数豆子的方式让学生亲身体验数的形成,在数豆子时过程中,我采用悬疑的方式激起学生的学习兴趣,通过估一估的方式让学生产生估算的意识。在数的过程中,我分成了三部:(一)估一估,一个一个地数一数,10个一是十,十颗豆子一堆,设置问题:为什么要十颗豆子一堆?而不是八颗?七颗?六颗?….加深体验

资料类型：教学教案文档

所属课文：1000以内数的大小比较（1课时）

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2018-06-08 21:08:00

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学校：高邑县西北营中心小学

1000以内数的大小比较（1课时）教案1

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关键词：1000以内数的大小�…教案1

正文

教学设计

扣电池、数豆子的方式让学生亲身体验数的形成,在数豆子时过程中,我采用悬疑的方式激起学生的学习兴趣,通过估一估的方式让学生产生估算的意识。在数的过程中,我分成了三部:(一)估一估,一个一个地数一数,10个一是十,十颗豆子一堆,设置问题:为什么要十颗豆子一堆?而不是八颗?七颗?六颗?….加深体验,而不是硬性地接受十个一堆,因为方便的需要。继而十个十个地数一数,10个十是一百,顺理成章成一大堆。(二)估一估本组的豆子个数,然后一起验证。这个地方我给定了确定的目标和要求,让生有目的地去数一数。(三)想不想知道全班同学和老师的合起来共有多少?让生产生求知欲望。这一步里我和学生共同数数,我采用从百位加起,让生体验满十进一和拐弯数的理解。尤其是989以后加十为拐弯的地方,往下就是999再加一是多少?体验1000以内数的产生算理。

2、数学来源于生活,同样也要回归生活,这个地方我让学生说出生活中比100大的数,让生欣赏生活中的1000,体验在我们身边处处有数字有数学,同样的数字不同的物体给我们的视觉效果也是不一样的。让生产生兴趣,原来数学如此有趣。

其中也有不够理想的地方:

1、在拐弯数的处理上,有些混乱。怎么让学生更清晰地体验这个拐弯数的产生和过渡需要改进。

2、时间处理上有些前松后紧了,所以没有在规定时间完成教学任务。

3、给予学生思考的时间还不够充裕,后来觉得应该给予学生再多一些独立思考的空间,个人发表想法的机会再多一些会更好。经过这次讲课,我觉得自己有了很大的提升,其中有很多的困惑和失误,期待给予指导,我会在此基础上,认真学习,不断进一步提升自己。

关于本教案的常见问题

Q：1000以内数的大小比较（1课时）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1000以内数的大小比较（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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