认识千克和克PPT专用课堂实录内容

认识质量单位克和千克

教学目标:

1、结合具体事物,经历认识并体验质量单位千克和克的过程,初步建立1克和1千克的概念。

2、知道1千克=1000克,会选择适当的单位表示常见物品的质量。

3、积极参与测量活动,感受质量单位与生活的密切联系,增强学好数学的信心。

教学重点:使学生认识质量单位克和千克,建立1克和1千克的质量观念。知道1千克=1000克。

教学难点:

使学生建立1克和1千克的质量观念。

教具学具:

两种台秤(单位分别为:千克、克)、1千克鸡蛋、几枚2分硬币,每小组准备一种台秤,两袋食盐,1千克水果糖。

教学过程

一、谈话导入,引出课题

1、师:上节课我们学习了用玻璃球作质量单位称物品的质量,可物品重多少并不知道,并且用玻璃球作质量单位称物品的质量比较不方便,所以今天我们就学习怎样用测量工具称物品的质量,常用的质量单位是千克和克。

板书:认识质量单位克和千克

2、教师拿出准备的两种台秤,向学生介绍一种台秤是以克为单位,一种台秤是以千克为单位,克和千克可以用字母表示,分别是g和kg

板书:克用“g”表示,千克用“kg”表示

3、师:除了老师的这两种台秤,你还知道哪些测物体质量的工具?

(让学生自由发言,说一说自己见过的测量物品质量的工具)

二、自主探索、掌握新知

1、师:根据你的生活经验说一说西瓜和苹果哪个重,哪个轻。

生:西瓜重,苹果轻。

师:一个西瓜到底有多重?一个苹果有多重?请同学们看图。(课件出示,教材第39页称西瓜和苹果的两幅图)说一说西瓜和苹果各重多少。

(小组同学交流,然后汇报,使学生认识到西瓜重3kg,苹果重200g) 2、师:请你观察一下你准备的一袋食盐,再掂一掂,然后用台秤称一称它的质量。

(学生观察并用手掂一掂,使学生用观察和掂的方式知道一袋食盐重500克,然后用台秤验证一袋食盐是否重500克。)

师:我们知道了一袋食盐重500克,那两袋食盐重多少呢?用你们的台秤称一称。

(学生动手称两袋食盐,得出两袋食盐重1000克。)

师:同学们称的都很准确,两袋食盐正好是1000克,那么1000克又是多少克呢?1000克是1千克,也就是1千克等于1000克,也可以说,1kg=1000g. 板书:1千克=1000克 1kg=1000g

师:(手拿一枚2分硬币)这是一枚2分硬币,它的质量正好是1克。(教师发给每组一枚2分硬币让学生掂一掂,感受1克有多重。)

3、师:我这里有一些鸡蛋,你能估计一下一个鸡蛋重多少克吗?

(让学生先估计一个鸡蛋大约有多少克。)

师:你们估计的准不准呢?我们用台秤称一称。

(教师称完后,对估计较准确的学生给予鼓励。)

师:一个鸡蛋大约多少克,我们知道了,那么1千克鸡蛋大约有多少个呢?请同学们估计数量,老师用台秤称出1千克的鸡蛋,再数。

(教师称完,在学生数完后,对估计较准确的学生给予鼓励。)

4、师:请同学们称一称你们准备的水果糖,再用手掂一掂1千克的水果糖有多重,再估计一下有多少块,最后数一数你估计得是否准确。

(让学生自由活动,教师巡视。然后全班交流,在交流的基础上使学生认识到比较轻的物品用克作单位,比较重的物品用千克作单位。)

三、巩固练习,提高能力

1、让学生根据教材“练一练”第1题的图,同桌互相说一说,再交流。

2、让学生独立完成教材“练一练”第3题,然后交流,让学生说一说所填单位的理由。

3、在( )里填上合适的单位名称。

一只老虎重70(),一个气球重5(),

一罐洗洁精重1(),一个汉堡包重100()。

4、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?

让学生在争辩中明确:两样物体的质量都是1千克,所以一样重。四、课堂总结

说一说本节课你学到了哪些知识。

板书设计

认识质量单位克和千克

克用“g”表示千克用“kg”表示

1千克 = 1000克 1kg = 1000g

测量较轻物体的质量,通常用“克”作单位。

测量较重物体的质量,通常用“千克”作单位。