小数点位置移动引起小数大小的变化优质课教案整理

小数点位置移动引起小数大小的变化第三课时:名数互化

教学内容

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第60页例4,练习十六中相关的习题。

教学目标

1.掌握把十进的单名数或复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。

2.知道名数改写在现实生活中的广泛应用,感受所学知识与现实生活的紧密联系。

3.在学习过程中发展学生的分析能力和归纳能力,发展学生的合作意识。

教具、学具准备

教学课件、卡片

教学过程

一、复习准备

1.学校秋季运动会中,小刚参加了男子全能比赛。下表是他参加跳远、跑步、掷实心球等项目的比赛成绩。

项目成绩

跳远

2.25m

跑步

13.2秒

掷实心球15.3m

2.说一说把低级单位名数改写成高级单位名数的方法。

说一说小数点移动引起小数大小变化的规律

二、教学新课

1揭示课题我们就用同学们掌握的这些知识来解决生活中的一些问题。

板书课题:生活中的小数(一)

2教学例4

出示教科书例4的情景图。

教师:从图中你知道些什么?

教师:两个小孩测量出的数据是不是一样的呢?为了弄清楚这个问题,我们可以把两个小孩测量的结果都化成米作单位的数。

你会把254 cm化成米作单位的数吗?要回答这个问题,我们先找一个类似的问题来研究,500 cm是多少米?

学生讨论后回答:500 cm是5 m。

教师:你是怎样想的?

引导学生这样回答:因为1 m=100 cm,500 cm中有5个100 m,也就是说用500÷100=5(m)。

教师:我们把厘米作单位的数化成米作单位的数是用厘米

作单位的数去除以进率,用这种方法我们来把254 cm化作米作单位的数应该怎样做呢?

教师:254除以100怎样做?

引导学生说出把一个数缩小100倍,就是把这个数的小数点向左移动两位。

教师:同学们知道254的小数点在哪里吗?

教师:同学们照这个方法做一做。

引导学生完成2.36米=()厘米

引导学生说出把2.36

m化成厘米作单位的数,要用2.36乘

进率100,也就是要把小数点向右移动两位。

教师:再来解决一个类似的问题,137 g=()kg。

引导学生说出把克作单位的数变成千克作单位的数,要用137去除以进率1000,也就是要把小数点向左移动三位,所以137 g=0.137 kg。

教师:厘米对于米、克对于千克来说,都叫做低级单位的名数,而米对于厘米、千克对于克来说,都是高级单位的名数。

通过对前面两个问题的思考,你能总结出低级单位的名数化成高级单位的名数应该怎样化吗?引导学生说出低级单位的名数化成高级单位的名数,要用低级单位名数的数去除以它们的进率,也就是要把低级单位名数的数的小数点向左移动相应的位数,打上小数点,添上新的计量单位。

三、巩固练习

1.填空

1.75元=()分 400m=()km

0.075dm2=()cm2 75分=()元

0.617kg=()g 2650kg=()吨

2.拓展延伸

245cm=()m 0.53吨=()千克1.05km=()m 450cm2=()dm2

四、总结评价

五、作业

练习十六中相关的习题。