10 公仪休拒收礼物教学设计范文

10.公仪休拒收礼物

教学目标:

1. 能分角色朗读课文。

2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4.理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉洁的品格。

教学重点:理解公仪休最后一段话的含义,学习他清正廉明的品质。

教学难点:学习公仪休的美好品质。

教学准备:小黑板

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1. 板书课题。

2. 独幕剧的“独”是什么意思?

3、那么,什么叫“独幕剧”呢?

4、剧本和我们经常学习的课文有什么不同?

指名交流。

小结:方括号交代布景及人物活动情况,圆括号交代说话时的语气、动作等。本课的一切都是为演员演好戏服务的,它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,到底是什么呢?请大家自由读课文,找一找。

二、初读课文

1. 学生自读课文。

要求:

a. 读准字音,读顺句子,读通课文。

b. 划出有疑问的地方。

2. 检查自读效果。

A. 出示生字词,正音。

dàfū

鲁国宰相大夫回味鲜美的确为国为民日夜操劳

tù

盛情腥味呕吐难免违犯务必无可奈何恍然大悟

说说宰相、大夫的意思,理解这两者之间的关系,注意大夫、呕吐的读音。

B. 指名朗读对话,学生评议。

C. 教师指导读长句。

3. 再读课文。

思考:你明白了什么?还有那些不明白的地方?

4.交流:

a.这已课讲了一件什么事情?到底是谁送鱼给谁?

b.故事发生在什么时间?地点?有哪些人?

c.故事分为几部分?

d.你还有什么不明白的地方?

三、学习第一部分

1.自由读,看看哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼?

①从吃的量看,吃得多,一顿就吃光了一条。

②从吃后回味看:赞不绝口——鲤鱼的味道实在是鲜美呀!

③从表述的心愿看:只要天天有鱼吃,也就心满意足了!

2.学生回答。

3.指导朗读。

4.指名表演。学生评议。

5.再进行朗读训练。

四、课堂练习 3’

1.有感情朗读课文。

2.抄写生字。

第二课时

一、导入

1、让学生说说故事的主要情节和人物。帮学生理一下上节课所学内容。

2、公仪休这么爱吃鱼,但是大家要知道鲁国这个地方很少有鲤鱼吃的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,可是公仪休却拒收了鲤鱼,他是怎样拒收的呢? 3、能不能用一个词语或一句话来说说公仪休是一个什么样的人。(比如公仪休:爱吃鱼。清正廉洁。聪明机智。)这些都能从文章中哪些地方可以看出。

二、快速读剧本,边读边划有关语句。

a) 学生自由读剧本。

b)交流所得,把握人物个性特点

其间帮学生理解诸如:公仪休为什么不收鲤鱼那段经典的话语;管家为何要送鲤鱼给公仪休,为何偏偏送的是鲤鱼;公仪休是如何拒绝的等等有助于把握人物个性品质的问题。)

公仪休真的“一闻到鱼味就要呕吐呢?他为什么这么说?如果他不这么说,直接拒绝,会有什么结果?

公仪休拒收鲤鱼之后,子明心理会怎么想?不解的子明在管家走之后,向公仪休提出了怎样的疑问?谁来读一读?

公仪休拒收鲤鱼的原因是什么?圈出关联词,反复诵读理解。关联词:“因为……所以……”、“如果……就……”、“如果……还能……”。

出示两句反问句:

如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?

现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

改成陈述句。

公仪休用两个如果开头的假设句说了其中的道理

收鱼要犯法,犯法吃不上鱼。

从中你可以体会到公仪休是个怎样的人?(清正廉明)

三、让学生有感情地读自己要扮演的角色的台词。

四、表演。

1、分配好角色,大家当导演,有什么话想对演员说(说表演的要点)。(如时间紧就演公仪休拒收礼物一段)

2、表演

3、点评。有没有把大家的意图演出来。

4、学生对照看自己还需改进的地方,再反馈表演,要求要加进自己的语言和动作。

五、明理

追问:公仪休拒收礼物的原因你明白了没有?你认为公仪休是个怎样的人?你以后会怎么做?

六、课后试演课本剧。