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《100以内数的大小比较》教学设计一(4)班汪玉芳教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标:1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点:掌握比较10
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比较数的大小教学创新设计
未知
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关键词：比较数的大小教学创新设计
正文
《100以内数的大小比较》教学设计
一(4)班汪玉芳
教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第42页。
教学目标:
1.使学生学会比较100以内数的大小,并体会比较两数大小的方法。
2.培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3.利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
教学重点:掌握比较100以内数的大小的方法。
教学难点:正确比较100以内数的大小。
教学过程:
一、复习旧知
1.比较20以内数的大小
7<9 6<10 13<15 18>14 16<20 11>6 9>4 16>15
回顾比较大小的口诀(开口朝大数,尖尖朝小数)
2.揭题:这是我们学习的20以内数的大小比较,今天我们要学习比20大的数的大小比较,42和37都是两位数,应该怎样比较?这节课我们就来学习这些知识。(板书课题:100以内数的大小比较)
二、探究新知
1、利用小棒比较两个数的大小。
(1)动手操作。
(2)集体交流。
(3)汇报比较42和37大小的不同方法。
生1:我数一数,发现42在37的后面(或37在42的前面)。
生2:42里面有4个十和2个一,37里面有3个十和7个一。
······
所以42大于37 板书:42>37
同学们真会动脑筋!想到了这么多的方法来比较大小,但是如果没有了小棒,怎样来比较两个两位数的大小呢?能不能找到一个较方便的方法呢?下面我们借助计数器分组来探究一下
2.借助计数器比较数的大小。小组合作,动手操作、探讨交流。
比较42和37,23和25的大小。
请同学们认真听要求:(1)组长拨珠子,其他同学们认真看拨得对不对。(2)轮流说说比较大小的方法,看谁的方法较方便。(学生交流时,板书42○37 23○25)23和25谁大?用什么符号连接?你为什么这么快就能比出来?
3.课堂巩固
49○50 63○58 75○81 57○61 49○46 52○53 64○61 85○86
全班交流,注意大于号和小于号的用法,引导学生归纳比较两个两位数大小的方法。
板书:位数相同,先比十位,十位上的数大就大;十位相同,再比个位,个位上的数大就大(齐读)
4.尝试比较99和100的大小,说说理由。
5.抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗?我们来验证一下。
请同学们打开课本第42页,自己尝试用刚才的方法来做一做,做完后请举手。
完成“做一做”第2题。
在○里填上“>”“<”或“=”。
41○45 68○78 69○69 57○56 80○90 98○89
提醒学生认真这审题,要先看清楚每题中的数,再来比较大小。开火车,并让学生说出其中两题是怎样比的。
三、练习应用
1.完成做一做第一题
2.完成做一做第三题
3.完成做一做第四题
你能帮小兔子把这五个数排排队吗?注意按什么顺序排列。
四.课堂小结
通过今天的学习你有什么收获?
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