十几减9、8、7教学内容｜教案在线预览

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十几减9教材第1、第2页的内容。1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。2.理解

资料类型：教学教案文档

所属课文：十几减9、8、7

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2018-04-25 07:25:00

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学校：大同市城区第四十九小学校

十几减9、8、7教学内容

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关键词：十几减9、8、7教学内容

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十几减9

教材第1、第2页的内容。

1.让学生初步理解“破十法”,初步掌握十几减9的退位减法的计算过程,并能正确进行十几减9的口算。

2.初步培养学生提出问题、解决问题的能力,发散学生的思维,培养学生的创新意识。

3.培养学生合作学习的能力和应用数学的意识。

1.初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。

2.理解“破十法”的思维过程。

主题图投影片,小棒。

1.口算。

9+2=9+4=9+8=9+7=

9+5=9+6=9+3=9+9=

2.谈话导入，激发兴趣。

1.投影片展示主题图。

(1)看懂图意，并指名让学生说图意。(小猴卖桃，总共有13个，另一只小猴买走9个，还剩多少个?)

老师:还剩多少个桃?你是怎么想的?请在小组里互相说一说。

老师巡视，注意发现不同的方法。

(2)小组汇报。随着学生的回答，投影片显示“

个)”。

2.学习计算方法。

(1)出示“

个)”，13减9该怎样计算呢?

摆一摆，算一算，再把你的想法

(2)汇报。?

学生甲:先减去3个，再减去6个，最后还剩4个桃。

学生乙:用“破十法”算。先用13中的10减9，等于1，再把1和13中的另一部分3合起来就是4，所以13-9=4，还剩4个桃。

学生丙:想加算减，根据9+4=13，可以知道13-9=4，所以还剩4个桃。

当学生汇报完“破十法”后，老师应提问:还有谁跟他们的方法一样?

请到讲台上来

摆一摆。

刚才我们是先从10个桃中拿走9个，还剩1个，板书10-9=1，再把1个桃和3个桃合起来，是4个，板书1+3=4。

老师追问:为什么把1和3相加呢?你喜欢哪种方法呢?

1.教材第2页“想想做做”第1题。

现在我们用小棒来摆一摆，圈一圈，算一算。

16-9=

2.教材第2页“想想做做”第2题。

下面我们用小棒来摆一摆，算一算。

17-9=

学生独立算完后，集体订正。

3.教材第2页“想想做做”第3、第5题。

现在我们用自己喜欢的方法来计算，比一比，看谁算得又快又对。

应用知识解决问题，课件显示字谜图。

你能不能提出一个问题，请你的好朋友来回答?

有16个同学要来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到?

来猜字谜的有3个男生，6

个女生，

1.首先例题是用小猴子卖桃的情景图引出的,这样的教学设计充分调动了学生学习的积极性,学生真正地参与到了卖桃的活动中,学习上也由被动转为主动。而且情景图的出现也让学生直观了解了13减9的意义,借助实物帮助学生理解了算理。

2.让学生自主探究13减9的算法,培养了学生的思维能力。

3.层层深入的练习,锻炼了学生总结和寻找规律的能力,为学习后面的知识打下了基础。

4.在学习本节课后,学生多数能灵活运用“破十法”,但是有个别学生还是选择了一个一个倒着数的方法,甚至还要扳手指计算,看来这一节课的教学内容,还不是每个学生都能掌握,在今后的教学中还得将这些计算的方法反复训练,提高学生的计算速度和正确率。

关于本教案的常见问题

Q：十几减9、8、7教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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A：对应课文《十几减9、8、7》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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