19 访兰优秀教学设计

《访兰》教学设计

讲课人:田大盼教学内容:

九年义务教育西师版小学语文第十二册19《访兰》第二课时教材简析:

课文写了父亲养兰、赏兰,“我”随父亲放山中之兰的一段亲身经历,一种真切感受。文章或写景,或抒情,或问答,丝丝入扣,娓娓叙来。作者把“得的是天地自然的原气,长的是山野水畔的趣姿”的空谷之兰的底蕴和神采,和盘托出。这些淡淡的兰花,“像就地铺了一层寒烟,香气浓烈极了,它不俗,叶纯,开的花纯,有灵性,”原因在于“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”。作者借父亲之口,赞美了兰花的不俗,直透人生的真谛,切入生活的本质,让人读来可思,思之有悟。

课文以兰喻人,探寻做人处事之理,行文如风行水上,极为自然。全文以“访兰”为线索,结构谨严,层次清晰。以“我”和父亲访兰过程中的对话为重点,具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点,对野生兰草和栽培兰草的对比,揭示了父亲约“我”赏兰的目的,写出“我”的感情和认识的变化。尤其通过“家兰”和“野兰”的鲜明对比,有力地突出了主旨。文中写野兰的生存环境,尤见功力,只觉扑朔迷离,别有洞天,风光旖旎,极为感人,为下文议论铺了有力的基础。教学中要注意引导学生在了解课文内容的基础上,通过“家兰”的“甜、媚、俗”与“野兰”

的“清爽、纯朴、有灵性”比较,同时联系学生的生活体验,从中悟出人生哲理。

教学目标:

知识与能力

1、自学本课生字词。

2、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

过程与方法

1、以学生为主体,自读感悟,小组合作学习。

2、抓住描写兰的关键词句,通过对比以及联系实际等领悟文章的思想感情。

情感、态度与价值观

1、体会父亲以及作者对野兰的喜爱、赞叹和敬佩之情。

2、感悟兰的品质,使学生懂得,做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流,要勇敢面对挫折,不在挫折面前低头、教学重难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

课型:精讲课

课时安排:二课时

教学过程:

一、复习导入

同学们,上节课我们学习了《访兰》这篇课文的第一课时,现在请同学回忆一下这篇课文讲了一件什么事?它的写作顺序是什么?

这节课我们继续学习《访兰》的第二课时,跟随贾平凹先生

一块去访山中之兰。板书:19、《访兰》

二、整体感知

1、首先,请同学们按照自己喜欢的方式读课文,勾画出描写家兰和野兰的相关语句。板书:家兰野兰

2、接下来请大家小组合作,交流勾画结果,然后讨论总结家兰和野兰的特点。

(请两个小组汇报勾画的语句,两个小组汇报特点) 3、我们一块来总结一下。

家兰的特点:甜媚俗

野兰的特点:清爽纯朴有灵性

三、细读课文

1、课件出示“我们沿谷底走......都闻到了”请一位同学读这段话。你们有什么样的感觉?作者是什么样的感觉?

2、同样的兰花,为什么会有这样的区别?大家可以从它们的生长环境来考虑。

课件出示“那里有一道瀑布......晕出七彩迷离的虚幻”请大家闭上眼睛,听老师读。你们有什么样的感觉?请学生回答。

野兰正是生活在这样的地方,才能出落得清爽、纯朴、有灵性。

3、你们觉得家兰和野兰谁更美?明明家兰更加得叶嫩花繁,为什么你们都觉得野兰更美?老师请两位同学分角色读4-15自然段,其他同学认真听,从中寻找答案。

课件出示11、15自然段。

(1)师讲解11段。

(2)请一名同学读15段。从这一段中你能从中读出什么?

正是因为野兰的高雅和不俗,我们才觉得它比家兰更美。

板书:高雅不俗

4、父亲和“我”的对话中,有这样一句话“这是为什么?一样的兰草,长在两个地方就有两个味儿!”这里的“味”是指什么?

5、请大家齐读课题。为什么叫“访兰”而不是“赏兰”?从中可以看出作者对兰草是什么样的感情?

6、最后一段中的“不敢”和“后悔”可以看出什么?

7、父亲为什么要带我去访兰?这篇文章的写作手法是什么?

四、总结全文

1、请大家齐读课题。为什么叫“访兰”而不是“赏兰”?从中可以看出作者对兰草是什么样的感情?

2、最后一段中的“不敢”和“后悔”可以看出什么?

3、父亲为什么要带我去访兰?这篇文章的写作手法是什么?

4、我们一块来对这篇课文做小结。课件出示,填空。

四、拓展延伸

1、结合学习这篇课文的体会说说你想做一个什么样的人?学生发言,师总结。

2、课件出示明代陈汝言的《兰》,请学生诵读。

五、布置作业

1.搜集赞美兰花的诗句,和同学们在一起互相读一读。

2.运用借物喻人的写法完成一篇小作文。