解决问题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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解决问题ppt配套的板书设计及意图｜教案在线预览

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关键词：解决问题ppt配套的板书设计及意图

正文

成功学校备课表格纸（NO 1）

教学课题

教学课时

教学目标（含知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）

1 数的改写

授课时间

4.23 1、通过移动小数点的位置，帮助学生掌握把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，再求近似数。

2、通过学生的探索，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。

3、培养学生积极思考、仔细观察的学习习惯。

教学重点：能够应用移动小数点位置的方法把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的小数。

教学难点：会把较大的数改写成用“亿”或“万”作单位的数，同时注意不要忘记计数单位或单位名称。

复习旧知导入法，练习法

教材分析（含重点、难点、关键点）

教学准备及手段

教学过程设计（含作业安排）

一、复习准备

1、先读一读下面的数，再按要求写数。

1. 2010年上海世博会累计参观人数约七千三百一十万人次。

横线上的数写作（），改写成用“万”作单位

的数是（）。

2. 太阳的直径大约是一百三十九万四千千米。横线上的数写

作（），四舍五入到万位是（）。

教师提问：把一个较大的数改写成以“万”或以“亿”作单位的数，你是如何思考的？

引导学生回顾整万数和整亿数的改写方法：将万位或亿位后面的“0”直接舍去，添上计数单位“万”或“亿”。

2、教师：在日常生活中，为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。（板书课题：数的改写）

二、探究新知

1、教学例2 （1）出示例2图，从图上你了解到了什么信息？（地球与月球的距离是384400km）

（2）你知道地球与月球的距离是多少万千米吗？

想一想，在小组中说一说你的方法。

（3）指名回答，师板书后小结。

384400km=38.44万千米

小数点向左移动4位，再在数的末尾加上“万”字

动态修改

2、教学例3（出示例3图）

教师：在太阳系的九大行星中，有一颗体积和质量最大的行星，它就是木星。

根据图意，你了解到哪些数据？木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）778330000km改写成亿千米是多少？保留一位小数是多少呢？

组织学生独立思考，在练习本上练一练，并在小组中相互交流。

（2）教师指名汇报，根据学生的汇报板书：

778330000km=7.783亿千米≈7.8亿千米

小数点向左移动8位，再在数的末尾加上“亿”字

3、总结归纳数的改写方法。

教师：怎样把不是整万数或整亿数的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？

组织学生在小组中议一议，说一说。

三、实践应用

1、完成教材第53页“做一做”。

组织学生独立完成，再在小组中交流。

教师指两名学生板演，然后集体订正。

2、完成教材第54页练习十三第3、4题。引导学生读题，理解题意。组织学生独立做一做，教师指名汇报，全班集体订正。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你学到什么知识和技能？

五、作业设计

教材第55页练习十三7—10题

板

书

设

计

教

学

后

记

数的改写

1、改写成万作单位的数，小数点向左移动4位，再在数的末尾加上“万”字

2、改写成亿作单位的数，小数点向左移动8位，再在数的末尾加上“亿”字

本节课关于数的改写是把较大的数分别改写成用“万”或“亿”作单位的数，然后保留一位、两位……小数。学生容易将改写和保留相应小数位数两个概率混淆，作业中会混淆是等于号和约等于号。以后还要加强练习、指导。

资料摘要

解决问题ppt配套的板书设计及意图

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Q：解决问题ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？

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