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关键词：解决问题PPT配套优秀教学设计内容

正文

克和千克——解决问题教学设计

教师：宋小丽

【教学内容】数学

（二年级下册）克与千克-解决问题。

【教学目标】

1、通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、在初步建立1克和1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题；同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。

3、让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

【教学重点】

进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

【教学难点】培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

【教学准备】

多媒体课件、盘秤

【教学过程】

一、复习导入、揭示课题

上节课你们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：1千克=1000克

出示：2千克（）2000克 5千克（）3900克

800克（）1千克

2500克（）3千克

同学们掌握的不错，这节课我们就用这些知识解决生活中的一些问题。

二、创设情境，提出问题 1.

课件播放：20个苹果大约有多重？引起两位孩子的争论. 2.

提示课题：解决问题。三、探究新知，解决问题 1、思考与交流：认识1千克苹果大约有几个？（1）学生称出1个苹果的质量。引导发现：苹果的大小不同，质量也就不一样。（2）称出1千克苹果大约有几个？（3）小结：稍大的苹果，4个苹果约重1千克，中等大的苹果，5个苹果约重1千克。

2、尝试与解决：20个苹果大约有多重？（1）用1千克苹果大约有4个或5个为标准，尝试解决问题。

（2）交流汇报解决方法。

方法一：如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克。

20÷5=4（千克）方法二：如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克。

20÷4=5（千克）（2）以1千克苹果大约有4个或5个为标准，引导学生思考：20个特大苹果或特小苹果大约有多重？ 3、检验解答结果是否正确。

四、知识运用

1 基础练习

根据调查单上的数据，完成教材第104页的“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

2、

填一填。

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克

3、

你会解决吗？

500克荔枝给奶奶吃，2500克西瓜我和爸爸、妈妈吃。一共需要多少钱？

你还能提出什么数学问题？你会解答吗？

4、你知道吗？

我是蜂鸟，是世界上最小的鸟，体重大约只有2克重。

我是鸵鸟，是世界上最大的鸟，体重大约有100千克重。我的一个蛋就重1500克。

我的体重是25千克，这只鸵鸟有4个我这么重。它的一个蛋也相当于3袋500克的食盐那么重。

五、汇报收获、总结提升

学生交流收获。

附：板书设计

解决问题如果5个苹果1千克，这些苹果重（4）千克 20÷5=4（千克）如果4个苹果1千克，这些苹果重（5）千克

20÷4=5（千克）

【教学反思】

教学经验告诉我们，孩子接受知识必须要有一个由易到难，由少到多的感性到理性的过程，这个过程必须经历的，不能由老师代替。所以在本节课的设计环节中，我较注重学生自主探究，自己动脑思考。

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解决问题PPT配套优秀教学设计内容

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