解决问题板书设计｜教案在线预览

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解决问题（例4）教学目标：【知识与技能】1．让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。【过程与方法】1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。3．经历比较标准的

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-04 15:52:00

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学校：云南省会泽县待补小学

解决问题板书设计

未知

2018-04-04 15:52:00

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关键词：解决问题板书设计

正文

解决问题（例4）

教学目标：

【知识与技能】

1．让学生正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

2．能借助实物图和线段图正确分析复合应用题的数量关系。

【过程与方法】

1．学生经历自主探索的过程，培养学生有条理的思考问题。

2．发展学生思维的灵活性，培养学生观察、推理、运用知识的能力。

3．经历比较标准的方法，验证的过程，培养合理的思维。

【情感、态度与价值观】

1．引导学生积极参与探索、思考的过程。

2．培养学生实事求是、独立思考、解决问题的习惯和能力。

教学重点及难点：

正确理解“增加几倍”与“增加到几倍”的不同含义。

教学用具准备：

多媒体课件

教学过程设计：

一、情景引入

师：“烛光晚会”马上就要开始啦，同学们正在准备。

二、探究新知

1.师：从图中我们可以了解到哪些信息？

（出示：题头图题1/1）

2．生：小胖带了3个苹果；小巧带了6个苹果，小巧带的苹果是小胖的2倍。

3．问：把小胖的苹果数增加2倍是几个苹果？

（1）生：“6个苹果”；“9个苹果”。

（2）讲解：把“3个苹果”看作1份，增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3。

（3）“把小胖的苹果数增加2倍是9个苹果”。

[借助课页上的苹果实物图，理解“增加2倍”的含义；教师可以让学生先用学具摆一摆，再组织交流，使学生明确“增加2倍就是增加这样的2份，也就是增加2个3”]

4．问：把小胖的苹果数增加到3倍是几个苹果？

（1）生讨论后集体交流。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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