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解决问题PPT配套教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题PPT配套教学设计内容

正文

克和千克第一课时教案设计

设计说明：

本节课的教学对象是小学二年级学生，由于年龄较小，在生活中虽然接触过质量单位，但对质量单位还缺乏认识，在学习过程中必然会出现茫然。根据这一特点，本设计从生活情境入手，激活学生已有生活经验，体会学习质量单位的必要性。同时通过动手操作活动，让学生亲自去感受1克和1千克这两个质量的实际“大小”，从而使学生正确掌握质量单位间的进率。

1、在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，体会学习质量单位的必要性。

课前布置学生分别准备重50克、100克、500克、1千克的四样物品，让学生深入生活，到超市进行调查。在选择、购买商品的过程中，发现一些日常生活用品的质量，拓宽了学生学习、体验的空间，拉近了“克”“千克”与学生之间的距离，使学生充分了解到质量单位在生活中的应用十分广泛，从而体会学习质量单位的必要性。

1．在活动中建构“克”和“千克”的质量观念，培养测量意识。

为了让学生了解每一个质量实际有多重，通过掂一掂、估一估、称一称等学生感兴趣的实践活动，增加学生对“克”和“千克”的感性认识，让学生充分认识克和千克，感受1克和1千克质量的轻重，建立1克和1千克的质量观念，使学生充分享受动手操作、合作交流、自主探究的成功喜悦。同时通过对天平和秤的认识，使学生体验测量的方法，培养学生的测量意识。

课前准备

教师准备

PPT课件

天平

一枚2分硬币

一支笔

一块橡皮

两袋重500克的盐、一袋重1千克的面条等实物

学生准备

一枚2分硬币

分别重50克、100克、500克、1千克的四样物品

教学过程

⊙课前调查，了解信息

1．课前布置学生深入生活，到市场、超市等场所调查、采集信息。

2．调查内容：常用的质量单位有哪些？

3．初步了解日常生活中常用的秤。

⊙创设情境、关注质量

1．请两位同学举起质量不同的两袋物品给大家看，其他同学注意观察这两位同学的动作和表情，你发现了什么？

(举较重物品的同学很吃力……) 师：物体有轻重之分，要表示物体有多重，可以用什么作单位呢？

(克、千克……) 师：表示物体有多重，在国际上通用的质量单位是克和千克，今天我们一起来认识它们。

(板书课题：克和千克的认识) 2．学生介绍自己见过的秤。

(课件出示相关图片) 设计意图：巧妙利用“数学来源于生活”的道理，通过学生的动手实践，既能激发学生的学习兴趣，又能很自然地引入到克和千克的学习中。

⊙操作实践，形成概念

1．认识“克”。

(1)借助生活中的物品认识克。

(出示三样物品：2分硬币、一支笔、一块橡皮)猜测哪样物品的质量是1克。

(学生自由

猜测，师用天平称量验证) ①介绍天平的使用方法。

②演示利用天平称一枚2分硬币的过程。

得出：一枚2分硬币重约1克。

③克用字母“g”表示。

[板书：克(g)] (2)

掂一掂，感知1克。

师：请大家取出一枚2分硬币，放在手心掂一掂，闭上眼睛感受一下1克有多重。

(3)找一找，巩固1克的质量观念。

师：想想生活中哪些物品的质量大约是1克。

预设

生1：6颗黄豆大约重1克。

生2：一枚图钉大约重1克。

生3：8颗瓜子大约重1克。

……

（4）感受50克、100克、500克有多重。

①学生介绍自己带来的以“克”为单位的物品。

②小组内互相交换并掂一掂，充分感知50克、100克、500克有多重。

(5)估一估数学书的质量。

数学书和我们刚才掂过的50克、100克、500克物品中的哪个比较接近？你们估计这本数学书的质量是多少？

资料摘要

解决问题PPT配套教学设计内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT配套教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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