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教 案 首页教学内容人民币兑换（第12~14页）第 1课时设计者万周萍执教者执教班级通过人民币和外币的兑换，体会求积、知识与技能商的必要性，按要求求出积、商的近似值教学目标在具体情境中鼓励学生提出问题解决问过程与方法题。 情感教育对学生进行爱护人民币的教育 重点：求积，商近似值。难
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- 2018-04-24 17:34:00
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- 学校：甘肃省庆阳市合水县三里店小学
解决问题教学设计案例
未知
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关键词：解决问题教学设计案例
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教 案
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教学内容
人民币兑换（第12~14页）
第 1课时
设计者
万周萍
执教者
执教班级
通过人民币和外币的兑换，体会求积、知识与技能
商的必要性，按要求求出积、商的近似值
教
学
目
标
在具体情境中鼓励学生提出问题解决问过程与方法
题。 情感教育
对学生进行爱护人民币的教育
重点：
求积，商近似值。难点：在不同的情况下，积、商的近似值的求法。
引导组织学生探究 重点、难点
教法学法
资源利用
课件
教学反思
教 案（续写）
集体研备教学流程设计
教学过程：
一、情境导入，切入主题
出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本6.7美元的故事书。
引导学生：你能提出哪些问题？
学生可能会提出的问题：
美元是什么意思？
换成人民币是多少钱呢？
怎么换成人民币呢？
师：美元就是美国的货币，世界上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换。这节课我们就来研究
执教者补充
“兑换人民币”。
二、引发思索，探究方法
（一）美元兑换人民币
1、6.70美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？
2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率。
3、从这个表里，你获得了哪些信息？
教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币6.31元，那么2美元就是2个6.31元?? 4、借助比率，独立试做。列式：6.31×6.7
5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？
6、总结：美元兑换人民币的方法。 二、人民币兑换美元
1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？
出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？ 2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？ 3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法。
（三）求积、商的近似数
1、对比两道题的结果，有什么异同？
引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商。 2、总结求积、商的近似数的方法。
3、引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近似值。
三、巩固练习，应用提升
1、完成教材第13页练一练第2、3题。
2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题。
三、课堂总结：
出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民
币汇率，你想说点什么？你学会兑换人
民币了吗？怎样兑换？
四、板书设计：
人民币兑换
美元兑换人民币
6.31×6.7=42.277≈42.28（元）
人民币兑换美元
600÷6.31≈95.09（元）
作业：（略）
教 案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
教 案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
教 案（续写）
集体研备教学流程设计
执教者补充
集体备课记录表
年 级
组
学 科
召集人
时 间
中心
发言人
备课内容
目
标
单元 （章节）
教材 分析
重
点
难
点
形成
的
共识
存在 的 疑惑
教 学
构 想
参加人
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关于本教案的常见问题
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