解决问题优秀说课稿

解决问题

教学内容：人教版小学数学二年级下册，第八单元《克与千克》的例二《解决问题》。

教学目标：初步建立1克和1千克观念，在此基础上，会以此为标准，估量物体的质量，并能解决一些简单的实际问题，同时体会到学习质量单位的必要性。

教学重点、难点：能够依据一定的标准进行合理的估量。

教学准备：ppt、任务单、苹果和梨、弹簧秤。

教学流程：

一，创设情境，引入新知。

1.同学们，上节课我们学习了质量单位，你还记得是什么吗？

2.对，是克和千克。它们之间的进率是多少呢？

生活中，我们会根据实际需求的物品质量，来进行商品的购买。今天我们就一起来，运用学到的知识，解决生活中的实际问题。

（板书：解决问题。）

二、合作学习，探究新知。

1.合作学习1.出示水果图片。

瞧，多诱人的水果呀！有苹果和梨，这里有你喜欢的水果吗？

那你知道一千克的苹果有多少个吗？一千克的梨，又有几个呢？

2.现在我们就在小组里进行称量，并填写各组的合作单。

3.分小组汇报。

第一组：

我们小组（

）负责摆水果，（

）负责称水果，（

）负责记录，（

）负责汇报。

我们先把大小差不多的苹果放在一起，然后先拿（

）个称重，发现（超过或不够）（

）1千克，又（添上或减少）（

）个，最后，称重发现1千克的苹果大约有（

）个。

同学们，还有其他的问题吗？

♢学生会提出，他们组称出的一千克苹果，个数与他们不同。

把两个组的苹果拿到前面来，观察一下。为什么这两个组，一千克的苹果数量不同呢？原来，苹果的大小不同，称出一千克的苹果数量也是不同的。

白板总结：

大一点的苹果，4个1千克。小一点的苹果5个1千克。

第二组：

我们小组（

）负责摆水果，（

）负责称水果，（

）负责记录，（

）负责汇报。

我们先把大小差不多的梨放在一起，然后先拿（

）个称重，发现（超过或不够）（

）1千克，又（添上或减少）（

）个，最后，称重发现1千克的梨大约有（

）个。

同学们，还有其他的问题吗？

♢同样提出，因为梨的大小不同，1千克的梨，数量也会不同。

白板小结

大一点的梨（

）个1千克。小一点的梨（

）个1千克。

本书总结：称重时，水果的大小决定1千克水果的数量。

合作学习2:

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

估计一下，24个梨大约重多少千克？

小组列式回答。

汇报交流：

小组1:

4个苹果1千克，20个苹果，约重5千克。

5个苹果1千克，20个苹果，约重4千克。

教师：解答正确吗？

再撑一撑，看看有没有4、5个苹果重1千克的，就可以了。

小组二：

（

）个梨，重1千克。24个梨越重（

）千克。

（

）个梨，重1千克。24个梨越重（

）千克。

教师：解答正确吗？

称一称，看看有没有2、3个梨，重1千克。

小结：在估计水果有多重的时候，可以以一千克的水果的数量为标准。

合作学习3：

在生活当中，商品也是按一定的标准进行销售的。

这是超市里水果价目表。

这位阿姨如果要买一千克苹果，2千克桃，一共要花多少钱呢？

提示：1千克里面有2个500克。4个500克是2千克。

请同学们在第二张任务单上，计算一下。

汇报计算的结果。

一千克的苹果：

2×2=4元。

2千克的桃。

1×4=4元。

一共花了多少钱？

4+4=8元

三、知识拓展

你知道吗？在生活中，人们习惯用金量来表示物品有多重。例如，1千克重的苹果，也可以说成2斤重的苹果。

通过这句话的提示，你能否发现一千克等于多少斤呢？

对，一千克等于2斤。那么一斤等于多少克呢？

1斤正好是1千克的一半,就是500克。

一斤等于10两。

那你能用斤来介绍一下这份水果价目表吗？

小结：同学们，这节课你有什么收获吗？

这节课我们掌握了以一定的标准来估量物品有多种。同时根据价目表来计算价钱。还知道了可以用斤两来表示物体有多重。

掌握了这些，我们就可以在生活当中更好的解决问题了。

留一个调查的实践作业，请同学们到超市里去调查一下，一斤鸡蛋有多少个？估计，以下2斤鸡蛋有多少个？一斤鸡蛋买多少元，买二斤鸡蛋需要付多少元？

在任选一种物品进行称量购买。