分数四则混合运算优质课教案整理

泸溪思源实验学校电子备课教案

课题

年级

课时

主备者

教学准备

教学目标

六年级

1 毛芳、

杨珍霞、陈勇金、龚丽娟

Ppt 科目

课型

执教者

数学

新授

龚丽娟

圆的认识

备课时间

2017年11月14日

1.通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。

2.在画圆、剪圆、折圆等活动中，培养学生的观察、分析、辨析、概括能力。

3.在活动中渗透普遍联系的辩证唯物主义观点。

教学重难点

教学重点：

掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。 教学难点：

掌握圆各部分的名称及圆的特征和圆的画法。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、复习：我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简单说说这些图形的特征？

长方形

正方形

平行四边形

三角形

梯形

2、情景导入：上面系着一段绳子的小球，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来。

提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）

3、学生拿出圆的学具：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）圆是平面上的一种曲线图形。

举例：生活中有哪些圆形的物体？

这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识

出示目标）这节课我们就来认识圆。（板书课题：圆的认识

出示目标）

二、自主探究

1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。

个案修改

概括用圆规画圆的方法: (1)先点个点儿,确定圆心。

(2)张开圆规两脚,针尖对准圆心。

(3)旋转一周,标出圆心、半

2、动手折一折。

径及直径。

（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆老师说心一般用字母O表示）

明并示范用

（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。

圆规画圆的

3、认识直径和半径。

方法,总结

（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？

画圆时的两

（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）

个不动。

三、合作探究

(1)有

（1）什么叫半径？圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量针尖的一端它们的长短，发现了什么？

（2）什么叫直径？过圆心是什么不动(圆心意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？

（3）学不动)。

生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关(2)圆系？然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。

规的两脚不四、精讲点拨

动(半径不（一）认识直径和半径及关系

变)。

（1）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接提问:圆心到圆上任意

一点的线段，叫做半径。

用圆规画圆（2）小结：在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。

时,圆的位在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。

置是由什么（3）直径与半径的关系。

决定的?(圆

归纳结论：在同一个圆里，d=2r

r= 2 d 练一练：P58做一心) 做的第1、2题。

圆的大

（二）学习画圆。

小是由什么

1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。

决定的?(半

2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法：

径)

（1）定半径；（2）定圆心；（3）旋转一周．

强调：画圆时，圆规两脚间的距离不能改变，有针尖的一脚不能移动，旋转时要把重心放在有针尖的一脚。

3、为什么同学们画的圆不一样呢？什么决定圆的大小？什么决定圆的位置？

归纳：半径决定圆的大小，圆心决定圆的位置。

五、课堂小结

本节课你的收获有哪些？

板书设计

认

识

圆

圆:一条线段绕着它固定的一端在平面上旋转一周时,它的另一端就会画出一条封闭的曲线,这条封闭的曲线叫做圆。

圆的中心点做圆心,用字母“O”表示;连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,用字母“r”表示;通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母“d”表示。