解决问题特级教师教学实录

《人民币兑换》教学设计

教学内容

教材第45页及练习十一相关练习

1、知识与技能目标：运用小数点的移动引起小数的大小变化规律，探究和解决人民币的外币兑换方法；

2、在外币兑换的过程中，培养学生分析及探索规律的能力和解决问题的能力；

在外币兑换的过程中，感受数学和实际生活的紧密联系。

运用小数点的移动引起小数的大小变化规律，学会解决人民币的外币兑换的方法，正确的解决问题。

在此之前学生已经学习了“倍的认识”，知道某数是另一个数的几倍；学了“小数点的移动引起小数大小的变化”规律，知道乘10、100、1000相当于小数的小数点向右分别移动一位、两位、三位，除以的则相反。

教学目标

教学重难点

学情分析

教学内容分析

课型

教具

本节课主要是介绍人民币的兑换，其中涉及到前面学过的“小数点的移动引起小数大小的变化”规律，

新授课

PPT 教学过程

活动环节

学生活动

教师活动

设计意图

1、我是小行家

1、根据老师提供的货币，猜猜是哪个国家或者地区的；

2、根据生活尝试思考在这种兑换游戏币的规则下，1000积分、1万积分时可以兑换多少个游戏币。

1、呈现国家、地区所使用的货币，供学生猜猜；

2、呈现兑换游戏币规则，引导学生思考，1000积分、1万积分时可以兑换多少个游戏币。

1、为下面人民币的兑换积累表象；

2、借助货币对学生进行爱国主义教育，让学生明白香港、澳门和台湾都是中国的一部分；

3、利用学生熟悉的游戏币兑换，待会迁移到人民币兑换，降低学生学习的难度。

2、探索新知

1、根据问题情境，说说获得的数学信息；

2、理解“1元人民币可以换0.1563美元”所表示的意思；

3、利用已知的信息解决情境中的数学问题；

4、思考更多的解决方法；

5、思考如何检验答案的对错。

3、深入探究

1、情境的引入能让学生兴趣感更浓；

2、相似问题的出现，有利于学生迁移知识来解决问题；

3、让学生找出相应的数学信息，能培养学生认真审题的能力；

4、鼓励学生提出不同的解决方法，这样可以培养学生的发散思维；

5、检验对错，培养学生严谨的思维。

根据已知信呈现“变式”问题：

1、“变式”意在让息，自行解决相应1、

今天1元人民学生掌握最根本的数学问题并举币换0.159美元，的知识：怎么兑手发言。

问1万元人民币可换；

以换多少美元？

2、让学生独立思2、

已知1万元考，这样能提高学人民币换1549美生解决问题的能元，问当时1元人力。

民币可以换多少

创设出国旅行情境：

1、引导学生从情境中得到相应的数学信息；

2、引导学生迁移理解“1元人民币可以换0.1563美元”表示的意思；

3、让思考情境中的数学问题；

4、鼓励学生提出不同的解决方法；

5、引导学生检验答案的对与错。

1、读懂规则并在规定的时间内完成每一关；

2、认真审题，积极闯关。

4、智勇大冲关

5、课堂总结

6、布置作业

回顾这节课让学生说的所学知识，积极发目的有两个：

言。

一个是为了检测学生对这节课认识到底有多深；

另一个是为了帮助学生系统的掌握本节课相关的知识。

登记作业

布置作业：第47练习十一第7、8页练习十一，第7题，是为了检验学题、第8题。

生对这节课所学知识的掌握情况。

人民币兑换

1元人民币可以换0.1563美元，用1万元人民币可以换多少美元？

3、

已知1美元换6.302元人民币，问当时1万美元换多少人民币？

要求学生先独立完成，再说出自己的想法。

1、说明规则：每一关都有明确的时间限制，答错或者超时着均闯关失败，成功者将得到相应的积分。

2、呈现每一关的问题：

第一关是课本第45页的做一做；

第二关是练习十一的第6题；

第三关是练习十一的第9题。

引导学生谈一谈上完这节课你有那些收获？

小学生的集中注意时间不是很长，玩游戏闯关得积分，这样能更好的缓解学生上课的疲惫感。

板书设计

美元？

0.1563×10000=1563（美元）

（乘10000，就要把小数点向右移动四位）

答：用1万元人民币可以换1563美元。

1、通过引入外币兑换相关的知识，弥补学生在这一块经验的缺乏；

1、利用“变式”，真真正正让学生从本质上理解人民币的兑换方法；

2、将巩固环节设置成闯关的形式，学生的积极性得到了很大的提高；

3、让学生说说学完这节课的收获，及时掌握学生对新知识的整体掌握情况。

教学评价