解决问题课堂实录【1】

小学四年级下册第四单元小数部分----解决问题教案

教材版本：人教版

教学内容：教材45页例3 教学目标：

1．知识目标：使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级的名数。

2．能力目标：使学生理解什么是名数、单名数和复名数，会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级的名数。

3．情感目标：在活动中培养学生学习数学的热情，养成良好的合作、交流的习惯。

教学重难点：

1.教学重点：会进行名数的改写。

2.教学难点：会进行名数的改写。

课前准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：课前收集的相关的汇率知识

教学过程：

一、

复习铺垫，引入新课。

1．

课件出示1：（口算）

0.36×100＝

4.08×1000＝

30.2÷100＝

12÷1000＝

师：要求学生快速的说出以上题目的结果。

生：抢答。

课件出示2：这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 生：抢答。

师：（课件出示）由低级单位变到高级单位，小数点怎么移动？

课件出示3：把下面的数分别缩小到原来的1/10 、1/100

、1/100 。

5.8

320

6

缩小到原来的1/10

缩小到原来的1/100

缩小到原来的1/1000

师：由高级单位变到底级单位小数点又如何移动？

生1：由低级单位变到高级单位，小数点向左移动，除以进率。（师操作幻灯片完成）

生2：由高级单位变到底级单位小数点向右移动，乘以进率，。（师操作幻灯片完成）

师：每个国家都有自己的货币。例如，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或者欧元。

如果我们去这些国家旅游，就不能直接用人民币购买当地的商品，要使用当地的

货币，这就涉及外币兑换的知识了。货币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按一定的汇率进行兑换的。今天我们就来解决这个问题。

二、

联系生活，探究新知。

1.

课件出示教材45页情境图，引导学生说一说从图中都获取了哪些数学信息。

学生观察情境图，汇报获取的信息。

汇报：1元人民币可以换0.1563美元。要求1万元人民币可以换多少美元？（ppt出示）

师：你们能解决这个问题吗？下面请同学们以小组为单位讨论解决方法。

2.

小组讨论。

3.

各小组派代表进行汇报。

学生汇报：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。结果是1563美元。（课件展示）

师明确：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。如何列示计算呢？

生答：0.1563×10000＝1563（美元）（ppt显示）

师：同学们你们是怎么检验的？

生答：1563÷10000＝0.1563。

师明确：你们回答的真棒！解决这类问题可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动四位，也就是0.1563―→1563，验证方法：1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0.1563，求出的汇率和已知的汇率是一样的。

师：根据这个例题，谁能总结出解决类似问题的一般步骤？

生汇报。

师总结：（课件展示）

名数改写的规律：

一、想进率；

二、想小数点移动方向；

三、移小数点。

三、巩固练习，解决问题。

1.完成教材45页“做一做”。

（独立完成，交流并说一说自己的方法。师适时指导。）

2.完成教材47页6、7、9题。

（学生在练习本上完成，师巡视适时指导基础薄弱的学生。学生完成后，适时做讲解。）

四、课堂总结。

通过这节课的学习，你学到了什么？

五、板书

解决问题

0.1563×10000＝1563（美元）

检验：

1563÷10000＝0.1563 名数改写的规律：

一、想进率；

二、想小数点移动方向；

三、移小数点。

六、作业

1.

教材47页8题做在作业本上。

2.

完成练习册的自主探究和课堂达标。