因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计宁明县城子镇第四小学黄冰芬教学内容：人教版四年级上册教学目标：１. 结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。２. 进一步认识0在乘法运算中的特性。2. 在具体探索过程中，使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-29 11:21:00

来源学校

学校：宁明县城中镇第四小学

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

未知

2018-04-29 11:21:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2

正文

《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计

宁明县城子镇第四小学

黄冰芬

教学内容：人教版四年级上册

教学目标：

１. 结合学生已有的知识经验和具体情境，使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

２. 进一步认识0在乘法运算中的特性。

2. 在具体探索过程中，使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

3．在探索学习简便计算的过程中，体验猜想、验证、比较、归纳等数学方法。使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。

教学重点：

掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点

掌握竖式的简便写法。

课件准备

多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1. 口算

40×72=

600×300=

30×23= 53×30=

20×700=

40×22= 40×72=

40×72=

40×72= 20×20=

40×90=

502× 7= 608×5=

908× 4=

400×50= 2. 笔算并说一说笔算的方法是什么？

708×6=

790×8=

54×278= 这节课继续学习因数中间或末尾有0的乘法笔算乘法

板书教学内容：

因数中间或末尾有0的乘法

二、自主探究尝试解决

学生尝试完成算式的计算，重点知识生成式教学。

1、请尝试计算160×30。

2、请尝试计算106×30。

有几种方法，试一试

3、你能用自己的话说说三位数乘两位数竖式计算的方法吗？

三、小组讨论交流算理

1、小组成员重点交流算理，并达成共识。

探究问题1计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么写竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

探究问题2计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

2、小组成员做好分工，并为全班展示交流做准备。

四、展示评研总结算法

1、选取2到3个小组展示。

2、每小组展示完成后，生生之间进行互动。

预设质疑点

（1）计算160×30时，因数末尾有0，在计算时怎么列竖式更简便，写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题，怎样确定积的末尾0的个数。

（2）计算106×30时，因数中间有0，在计算时如何写与0相乘所得的这一位积。

3、师生总结末尾零的个数算法。

4、引出因数中间有0的计算问题，找学生板眼，其他学生在练习本上完成。

五、达标检测拓展延伸

1、教师选取典型题目巩固所学计算。

260×25=180×30= 205×30=206×50= 2、学生独立完成课堂小测，并开展小组互评、全班交流。

3、师生对所学计算进行总结归纳。

板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

末尾有0是：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0 中间有0时：因数是0的数位，进得的数可以直接写在积的这个数位上，省略进位过程

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法名师教学设计2