解决问题公开课教案

解决问题——外币兑换

教学设计

湖南省龙山县召市小学 戴春静

课 题

解决问题——外币兑换

课 型

新授

课时

1 执 教

者

时 间

4月24日

戴春静

知识与能力：能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。 过程与方法：1、

在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，教学

目标

培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

2、

在学习过程中，还要学会好的学习方法，并练习使用，以达到提高学习效率的效果。

情感态度价值观：让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律并重难点

能兑换整十整百数人民币。

难点: 提高学生迁移的思考能力，小组合作的学习技巧。

教学

教法：引导法、指导归纳法。

方法

教学准备

预习指导 学法：合作探究法

多媒体课件 作业纸

预习课本45页例3,熟读小数点移动的规律

个性化修改

复习导入，目教学流程设计 一、

复习旧知，导入新课

主要是检查学生对所学师：1、上节课我们一起学习了小数点移动的规知识的掌握为学习律，小数点向右移动的规律是什么？指名学生回答情况，

（表扬回答正确的孩子）指名学生回答小数点向左新知作准备。移动的规律。课件出示规律，全班齐读。

2、开火车进行口算练习

口算练习的目的，是考察学生对小数点移动的规3、下面的数去掉小数点会有什么变化（指名学律掌握情况，生回答）

同时使他们真切地感受师：同学们对小数点移动的规律掌握的真好，到数学的力这节课我们将利用小数点移动的规律来解决我们生活中的数学问题。（板书：解决问题）

二、情景引入，探究新知

量，潜移默化地培养学生养成细心认真的良好习惯。

1、课件出示图片：美国的唐人街，美国的自由欣赏美国图女神像美国的白宫

片，这一环节设计能有效师提问：这些图片漂亮吗？想去美国旅游吗？地把学生的精神集中起五一劳动节就要到了，小明的妈妈也想去美国旅来，使学生受游，可是她遇到了一个难题，我们中国用的是人民到美得熏陶。币，而美国用的是美元，如果带着人民币去美国，同时明白人到当地是买不到东西的，那该怎么办呢？（要用中民币兑换的必要性，激发国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元）

了探究新知板书：外币兑换

2、课件出示主题图，探究新知。

从图片中，你获得了那些信息？（指名学生回

答）

的欲望。

对于“1元人民币可以换0.1563美元”你是怎

么理解的？要求的是什么？

学生四人一小组进行讨论，然后把讨论的结果填在老师发的作业纸上。

思考：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.1563美元

让学生小组合作探究，弄清解决问题的方法，思路发现乘（或除以）10、100、1000、10000

×10000

怎样计算？

可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位

如何检验

1563÷10000＝0.1563 3、

解疑合探

人民币10元、100元、1000元换美元，各能兑换多少呢？小组内互相说说，把计算过程写在作业纸上，师生总结兑换的方法。

三、

勇闯难关（巩固应用）

的数可以用小数点移动的规律来计算，把抽象的内容具体化，力求让学生在探究过程中有所感悟，重视知识的获得过程

1、1欧元可以换7.57元，1000欧元可以换多少多层次的练元？

同学们顺利闯过第一关，恭喜你们

2、第二关：教材45页“做一做”

指名回答，集体订正

3、第三关：教材47页练习十一第6题

习，主要检查学生的解决问题能力，同时加强对规律的巩固和运用，达到活学活用的目

4、第四关：教材47页练习十一第7题

指名学生说方法，全班集体订正

5第五关;教材47页练习十一第9页

五、课堂总结

同学们顺利的闯过了五关，都表现的非常出色，同学们这节课不仅收获了知识，还锻炼了积极思考勇于发言小组合作的能力，希望你们再接再厉，争取更大的进步。

板书设计

解决问题——

外币兑换

0.1563×10000＝1563（美元）

的。

答：1万元人民币可以换1563美元。

作业设计

课本第47页练习十一第6、7、8、9题