2、3、4的乘法口诀板书设计｜教案在线预览

资料摘要

2、3、4的乘法口诀教学内容：第54、55页的例2、例3 教学目标：1、学生学会1—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。2、通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。3、在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2022-07-19 02:14:24

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学校：茶陵县湖口镇中心小学

2、3、4的乘法口诀板书设计

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2022-07-19 02:14:24

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关键词：2、3、4的乘法口诀板书设计

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2、3、4的乘法口诀

教学内容：第54、55页的例2、例3 教学目标：

1、学生学会1—4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

2、通过学生摆一摆、说一说、比一比等活动，培养学生的操作能力和归纳意识。

3、在学生的学习过程中，培养学生初步的观察、总结能力。

教学重难点：掌握2、3、4的乘法口诀，试着自己推导其它口诀。

教学准备：游戏算式、算式卡片

教学过程：

一、复习铺垫。（组织复习5的乘法口诀）

１、开火车，对口令

。二五…

五五…

三五…

四五…

一五……

２、你能很快算出得数吗？

2 ×5 = 5 ×3 = 5 ×4 = 5 ×5 =

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀。

1、教学例2。

教师让学生先看课本插图：小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！多可爱的小苗啊！你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答教师板书：“2×l=2

1×2=2。教师指着黑板上的算式问：“1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”，并板书：“一二得二”。

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；“这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成

‘’二二得四”并板书：“二二得四”。

2、教学例3。

1）出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少棵向日葵？可以说成几个3？要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。如果有2行，会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？

2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，归纳出口诀：“三三得九”。

3、

教学例4。

1）4的乘法口诀的教学方法跟3的口诀类似。引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。板书：1×4=4，4×1=4，2×4=8，4×2=8，3×4=12，4×3=12，4×4=16。

2）引导编乘法口诀：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

3）想一想：询问学生1×1=？（

学生自主交流，得出结论。教师总结1×1=1）

4）看图回答问题

3 x 4 = 4 x 1 = 3 x 3 =

2 x 3 = 3 x 2 = 4 x 2 = (看图写出算式的结果，引导学生爱动脑的表现。) 三、实际应用，解决问题。

1)写出乘法算式，并算出得数（1）３乘4得多少？（2）2个3相加是几？

（3）两个因数都是3，积是多少？

(自由完成以上题目，教师核对，引导学生说出理由。)2）

（学生自由完成，指名学生说出乘法口诀并回答乘法算式。）

四、拓展延伸看谁说的又对又快！

看谁说的又对又快！1只2只3只1张嘴,2只眼睛4条腿。张嘴，只眼睛张嘴，只眼睛条腿。条腿。4只……张嘴，只眼睛条腿。

五。小结：总结本节课学习的内容，要求学生回家尝试背2、3、4的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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