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解决问题优质课一等奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题优质课一等奖教案

正文

《克与千克

解决问题》教学设计

教学目标：

1.巩固1千克的质量观念，进一步培养学生的估量能力。

2.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣

教学重点：用估量解决问题。

教学难点：灵活选择估量标准解决问题，形成估量策略。

教学准备：课件、盘秤、苹果等。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

（一）引入新课

师：我们已经学过物体的重量可以用克和千克来计量，今天我们继续学习用估量的方法来解决一些有关物体重量的问题（板书：解决问题）

（二）复习旧知，猜测验证

.师：孩子们，上一节课我们已经称过1千克苹果的质量，还记的几个苹果大约重1千克？

师：像这样中等个儿的苹果5个约1千克。

师：老师这里有一个稍微大一点儿的苹果，你们猜一猜几个大概1千克？（生估计）怎样才能知道你们猜得对不对呢？（生：可以用称来称。）

师：好！我们来验证一下。（抽生验证）4个大个儿的苹果约1千克。

师：孩子们，那像这种稍小的苹果，猜一猜几个大约1千克呢？

师：（验证）6个特大的苹果约重1千克。

师：老师这里还有一个比这种（种）还小的苹果，大家猜一猜几个约是1千克？学生称苹果，验证。

师：请孩子们仔细观察，都是1千克苹果，为什么个数却不一样呢？（生：因为苹果的大小不一样）

小结：看来1千克苹果到底有几个和苹果的大小有关系，一般的4个苹果1千克，稍大的可能就是5个苹果1千克。

二、深入推理，解决问题

（一）提出问题

师：（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（二）解决问题师：

“王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。”题目里只告诉了我们一个条件，要完成这个题，就必须还要知道什么？

（知道4个苹果重1千克或者5个苹果重1千克）

师：补充了这个条件，你能不能估计出20个苹果大约重多少千克？先自己思考，然后和同桌交流一下。

任意抽一个举手的孩子来说，你是怎么想的？

师：（出示苹果图）谁来说一说，为什么这里圈4个苹果呢？

生：20个苹果，4个重1千克，圈4个苹果表示重1千克。

师：20里面有几个4？怎样列算式呢？（生答）

教师根据学生回答板书。

2、师：那如果5个苹果重1千克呢？又怎样解决？

抽学生列式，教师根据学生回答板书：20÷5＝

4、师：那如果6个苹果1千克又该怎样解决呢？完成后学生汇报

（三）验证

师：（指着板书）究竟解答的对不对呢？怎样来验证？

生：可以称一下，看这20个苹果里有没有=4、5个重1千克的苹果。

师小结：孩子们，因为苹果的大小不一样，所以估计的标准也应该根据实际苹果的大小来确定。

三、巩固应用，内化提高

1、师：下面请孩子们完成数学书第104页“做一做”。

四、全课总结，畅谈收获

1、师：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

2、师小结：我们在估算质量问题时要联系生活实际先确立估计的标准

资料摘要

解决问题优质课一等奖教案

解决问题优质课一等奖教案

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课一等奖教案是什么类型的资料？

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