解决问题ppt课件课堂实录

《认识线段、解决问题》教学设计

教学目标

1．使学生直观认识线段，知道它的特征：直的和可度量的。

2．通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

3．培养学生初步的空间观念、空间的想像力和动手操作能力。

教学重、难点：

学生学会量线段、画线段的方法。

教学过程

一、创设情境，生成问题

1、师：“孩子们，你们喜欢猜谜语吗？

今天，我们就来猜一个谜语：一根根、一条条、编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着。这是什么呢？（线）

2、师：（出示直、弯两种线）在我们周围，有各式各样的线，但是无论是哪一种线，都有它各自的特点。今天我们就来认识一种线――线段（板书：线段）

二

探索交流解决问题

1．感知线段

⑴初步感知：

师：好，同学们，现在请你拿出老师事先为你们准备好的各种各样的线。把你们的线竖起来给大家看，哇，真多！请把你的线给你的同桌看看，请你们把线随意放在桌上，说说现在的线是什么形状？（弯的）你能想出不同的方法使它变直吗？

小组间先商量，然后再试一试。

哪个小组来汇报一下你们是怎么商量的？用什么方法使弯的线变直的？

① 用两只手抓着线的两头把它拉直的。

② 两人合作的

③ 一头用嘴咬住，另一头用手拉紧。

⑵认识端点：

师：你们真聪明！想出了这么多种方法，把弯的线变成直的了。（师演示用两手拉直）

在我们把弯的线拉直的时候，两手之间的一段就是线段，（板书：线段，领读两遍）两手抓紧的地方就是线段的端点（板书：两个端点，齐读端点两遍）

⑶体验感知：

师：好，让我们一起来感受一下线段有什么特点？

出示课件，观察直线的特点。（板书：直的，有两个端点）

⑷寻找身边的线段：

找一找，我们的身边还的哪些物体的边可以看成线段？看谁的眼睛最亮，谁先找到？你可以先用手摸一摸。

为什么这些物体的边都可以看成是线段？你能告诉大家吗？你记住线段的样子了吗？

2．量线段和估线段：

师：看来，线段已经成了大家的好朋友了，那么，线段能度量呢？现在就请同学们把书打开，翻到第5页，试着用尺子量一量中间三条线段的长。

学生动手操作，试着最出线段的长。

谁愿意来说一说，你量的线段长多少？

师：孩子们真的了不起！我们已经量出了线段的长，谁来说说你是怎么量的呢？

小结量法：先把尺子上“0”刻度对准线段的左端，再看看右端对着刻度几，就是几厘米。

出示横、竖同样长的两条线段。

看着这条线段，你能估计这两条线段哪条长，哪条短或同样长吗？

为了证明线段的长短，下面请拿出你的题卡，自己试着量一量吧！

原来是我们的眼睛骗了我们，它们同样长啊！

小结：不太长的线段通常用厘米和米量出它的长度，而生活中的线段有时需要会计估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。

3．画线段：

师：孩子们，刚才我们已经认识了线段，知道了线段的特点，线段是直的，它有两个端点，它可以是横的也可以是竖的，斜的，长的，短的。既然我们认识了线段，那么你们想不想来画画线段呢？现在就请你们在本子上试着画一画。谁愿意到黑板上来画？

都画好了吗？认为你画得对得请举手。

你是用什么工具来画线段的？（尺）

师：我们小朋友就是聪明！知道用尺子来画线段，除了尺子，还能借助什么来画呢？（数学书的一条边，橡皮的一条边，文具盒的一条边等）为什么呢？

师：你是怎么画的呢？

生1：我先画了一个端点，从这点出发又画了一条直的线，再添上一个端点，就画出了一条线段。

生2：和是先画好一条直线，再在两边上点上两个端点。

生3：我是先点上两点，再画直的线。

师：孩子们的动手能力真的让老师佩服！其实，画线段有三种方法，就像你们所说的那样。以后你们画线段的时候可以选择不同的画法。现在请你选择你喜欢的工具和画法再画一条线段，比一比，看谁画得又快又好！

线段我们已经会画了，你能画出一条3厘米长的线段吗？和同桌说说你的想法，再在练习本上独立完成。

师：谁来说说你是怎样画的呢？

①从尺子的“0”刻度起，点上一个端点，从这点引出一打直线到3厘米处，再点一点。

②在“0”刻度和3厘米处各点上一点，再把两点连接起来，就成了一打3厘米长的线段。

③从“0”刻度起画一条直线到刻度“3”处，再在“0”“3”处各点上一个端点。

线段有长有短，我们可以用手中的尺子画出不同长度的线段，现在老师这有一根断了3厘米多的断尺，（电脑出示）也想用它画3厘米长的线段，可以吗？

小组内讨论，然后试画。

师：哪个小组愿意来汇报一下你的讨论结果？（小组派代表汇报）

孩子们真有办法！刻度尺上有不同的标记方法，只要我们掌握画法就能准确画出线段。

三

巩固应用，内化提高

师听说小朋友们都会画线段了，智慧老人想带我们到智慧果园去。不过，豌豆先生拦住了我们，他说：“要想进去必须得闯过我的两关！”孩子们，有信心吗？让我们先为自己加加油吧！

第一关：我是火眼金睛！（对的在括号后面画√，错的画×）

1．线段有两个端点。（ ）

2．弯曲的线也是线段。(

) 3．数学书的四条边都是线段。（

）

4．线段不能量出长度。（

）

第二关：我是画线小能手！

1．画一条5厘米长的线段。

2．画一条比5厘米多1厘米的线段。

3．画一条比5厘米少2厘米的线段。

四、回顾整理，反思提升：

1．四十分钟已经在不知不觉中过去了，孩子们，今天这节课我们学习了什么？你快乐吗？有收获吗？快快告诉老师和小朋友们吧！

2．今天这节课，大家学习得认真，表现得出色。我们认识了线段，知道了线段是直的，有两个端点，是可以度量的，并且学会了画线段和量线段。