解决问题优质课教学设计｜教案在线预览

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小数的初步认识：解决问题一、教学目标：知识与技能目标: 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。过程与方法目标：感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，体会数学的作用。二、教学重、难点：重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 09:15:00

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学校：遂宁市船山区仁里镇常林中心校

解决问题优质课教学设计

未知

2018-04-25 09:15:00

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关键词：解决问题优质课教学设计

正文

小数的初步认识：解决问题

一、教学目标：

知识与技能目标: 使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。

过程与方法目标：感受数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

情感、态度与价值观：激发学生学习的兴趣，体会数学的作用。

二、教学重、难点：

重点：理解、掌握用两步计算解决问题的方法、过程。通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。通过合作、交流,养成良好的学习品格。

难点:乘法和除法两步计算解决问题。

关键:理解解决问题的过程,懂得每一步算式解决于什么问题。

三、教学过程

（一）复习引入

小红有9元钱，买这两种水果，够吗？

你知道了什么？

（二）创设情境，探究新知

同学们，现在老师带你们走进超市，看看超市里的文具的价钱是怎样的?

教师：这道题要解决的问题是什么？

学生1：学生2

教师：这两种方法都是先求出买文具后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

教师：你能用其他的方法进行检验吗？

学生：还可以把要买物品的价钱都

加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

教师：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

三、巩固练习，提升认识

四、作业

第99页练习二十一，第6题、第9题。

五、板书设计

解决问题

检验：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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