分数四则混合运算PPT配套教学设计内容

课题

作者及工作单位

基本信息

人教版小学数学六年级上册《分数四则混合运算》

永新燕宝回民小学——李文芳

教材分析

《分数四则混合运算》是人教版小学数学六年级上册第9页的内容：分数四则混合运算。学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，本册教学分数加、减法和分数乘法时，已出现过一些两步的混合运算式题。本课时是在此基础上，教学计算三、四步的分数四则混合运算式题。因此教材在讲分数四则混合运算时，没有再详细说明运算顺序，而是直接说明与整数四则混合运算的顺序相同。然后结合例4、5，让学生说说运算顺序，并让学生自己计算出结果。掌握好这部分的内容将对今后学习分数与小数四则混合运算及其应用题打下良好的基础

学情分析

六年级学生对整数、小数四则混合运算的运算顺序已经比较熟悉了，在学习这节内容之前，已经学习了分数的加减法和乘法，会做一些简单的混合运算试题，但是掌握还不太牢固。部分学生学习积极性高，对新知识的迁移掌握比较快速，理解到位；还有一部分学生在知识的运用上不够踏实，对知识的迁移把握不到位，所以在教学的设计上，采用复习导入的方法，加深学习的知识。

教学目标

1、知识与技能：学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：学生通过“一看、二想、三算、四查”四步骤能正确计算分数四则混合运算，培养学生认真审题、细心检查等良好学习习惯。

3、情感、态度价、值观：通过计算联系向学生渗透运算的逻辑性，相互影响地激发学生的求知欲望，让学生在民主、和谐、活跃的课堂氛围中创造性地进行学习

教学重点和难点

1、掌握分数四则混合运算的运算顺序．

2、培养学生良好的计算、检验的学习习惯,提高计算的正确率．

教学过程

教学环节

一、复习导入。

预设学生行设计意图

为

1.

口答运算顺序： 1.

说出运算顺序，不第1题，先算加用计算。 法，再算乘法。

(18＋7)×4 第2题，先算除88＋(30÷5) 法，再算加法。

1.回顾整数四则混合运350－25×2 第3题，先算乘算的运算顺序。

60÷(77－65) 法，再算减法。

2.

导入新知。 第4题，先算减今天我们来学习分法，再算除法。

数四则混合运算。

2.明确本节课的

学习内容。

教师活动

二、探究新知。

1、(1)仔细读题，交流题中各个数量的意义。 1.课件出示教材9页(2)小组内讨论、页例6。

交流解题思路：(1)

分析题意，明确可以先算长加宽题中各个数量的意的和，再算两个义。 长加宽的和，就(2)

指导学生在小组求出了周长；也内讨论、交流解题思可以先算两个路。 长，再算两个宽，(3)

尝试列式。 最后求和就算出2.

探究有小括号的了周长。

分数乘除混合运算(3)试做并汇报，的运算顺序。 集体评价。 (1)

课件出示算式，方法一组织学生小组内讨41()×2

论运算顺序。 52(2)

师生共同总结运方法二

算顺序。 41×2＋x2 3.

探究分数连除的52运算顺序。 3.

(1)认真观察(1)

课件出示算式算式特点，小组41()×2 内交流运算顺52序。独立计算，41×2＋x2 集体订正。 52(3)

结合解题思(2)

引导学生说出运路，与教师共同算顺序。 总结运算顺序：(3)学生独立计算，有小括号的要先指名板演。

算小括号里面

的。

1、完成书上第十页第五题。

2、完成书上第十页第六题。

1、充分利用学生已学知识进行迁移，解决例6这一问题时，应鼓励学生运用不同的方法列式。

2、培养了学生的初步猜测、验证的能力。

3、提高了学生的计算能力。

三、训练深化。

通过练习，加强学生的计算能力，分小组检查学生自主练习、是通过小组判断、检查请生板演，两人和改错，使学生进一步小组进行检查。

明确分数四则混合运算的顺序。

四、总结收获。

一、总结本科学习谈本节课的收内容。

获。

二、布置课后作业。

板书设计

分数四则混合运算

学生进一步巩固所学知识。

41

()×2 先算小括号里的

5241 ×2＋x2 先算乘法后算加法

52

学生学习活动评价设计

根据学生的回答，给以有针对性的评价：如，你做的真棒！

你回答的问题很到位，你的记忆力真好之类的。

教学反思

学生是学习和发展的主体，这节课我充分调动了学生学习的积极性。新课标指出：激发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中，通过自主、合作和探究的学习方式，是每个人在合作的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间的交流。课上我循循善诱，激发学生兴趣。课前我精心设计本课，教学环节条理清晰，取得了意外的收获。

这节课的内容比较简单，六年级学生在原有的知识基础上，应该能够把握。有一部分学生知道知识点，但是在知识的运用上还是会出现错误，所以应该加以练习。