解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

资料摘要

课题：解决问题。教学内容：实验教材三年级下册P96页的内容。教学目标：1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。3、培养学生养成一题多解的解题能力。教学重难点：掌握小数的减法计算方法教学过程：一、复习导入新课1、月月有9元钱，想买玩具熊和

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-03-28 13:05:00

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学校：泸西县金马镇雨龙小学

解决问题教学设计(教案)

未知

2018-03-28 13:05:00

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

课题：解决问题。

教学内容：实验教材三年级下册P96页的内容。

教学目标：

1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

3、培养学生养成一题多解的解题能力。

教学重难点：掌握小数的减法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课

1、月月有9元钱，想买玩具熊和玩具车两种玩具，够吗？

（1）出示情境图，已知玩具熊3元，玩具车5元。

（2）学生独立思考，尝试完成。

（3）指名学生上台板演，订正。

9-3=6（元）

6＞5

够了

3+5=8（元）

9＞8

够了

2、计算下面各题

0.37 + 0.58

10.9 + 7.8 3、如何计算小数加法？

二、引入情境，探究新知

（一）收集信息，明确问题

（1）出示例4情境图，组织学生自学例题：小丽有10元钱，买了1

个

够吗？

，还想买1个

和1支

，她的钱

提问：这道题要解决的问题是什么？

（二）分享过程，感悟方法

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

钱够了

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

钱够了

1、这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。

2、这两种方法得到的结构都一样，说明了什么？

3、你能用其他的方法进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。

列式为：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10

钱够了

4、知识小结

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

5、你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

（三）体会感悟，深化理解

如果把

换成

，钱够吗？

（1）学生尝试解答

（2）这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

（四）回顾对比：

小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

1、说明：两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。

2、课件展示，完成课件练习1、2题

四、作业布置。

完成课本P99页第6、7题

五、板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2

钱够了

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

钱够了

方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

9.9＜10

钱够了

一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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