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解决问题——外币兑换教学目标知识与技能 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。过程与方法在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。情感态度与价值观让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，
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- 2024-10-11 03:06:16
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解决问题教学设计内容推荐
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正文
解决问题——外币兑换
教学目标
知识与技能 能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。
过程与方法
在学习使用小数点移动的规律来计算人民币兑换外币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。
情感态度与价值观
让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。
重点、难点
重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。
难点：提高学生迁移思考的能力，小组合作的学习技巧。
教学设计
一、创设情境，引入新课
李阿姨喜欢旅游，她准备五一假期去美国旅游。旅游总要买点东
西，她拿着人民币到当地去买东西，能买到吗？对！必须兑换成美元。那就需要李阿姨到银行用中国的人民币兑换成美国的美元。今天我们就来学习外币兑换的问题。（课件出示主题图）
二、探究新知
1.
找信息和问题
问：从图中李阿姨和工作人员的谈话中，你了解到了什么数学信息？他们要解决的问题是什么？
问：这个问题该怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。
2.
师生交流兑换的方法。
师：谁来代表你们小组说说兑换的方法？
生1：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美
元也就是0.1563×10000,。
问：也就是把0.1563扩大到它的10000倍。这个乘法怎样算呢？
生2：可以根据小数点移动引起小数大小变化的规律来计算，乘10000就是把小数点向右移动4位。就是1563美元。
3.
回顾与反思
看来大家非常善于思考，并且会把学到的知识用到实际问题中，
你们是好样的！
问：那我们算的1563美元到底对不对呢？需要干什么？（检验）。怎样检验答案是否正确呢？
生：用1563÷10000=0.1563正好是题目中的原数，说明我们算对了。
小结：同学们很善于思考，通过检验验证我们的解答是正确的。所以我们在平时解决问题后，一定要再回过头来检验一下是否正确，养成检查的好习惯。
三、实践应用
1.
2.
3.
数学书上45页做一做
练习十一第6题
练习十一第9题，说说你是怎样检验答案是否正确的？
四、课堂小结
说说这节课你有什么收获？
五、课堂作业
练习十一第7题
六、板书设计
外币兑换
1元人民币 0.1563美元 0.1563×10000=1563（美元）
1万元人民币 ？美元 检验：0.1563÷10000=0.1563 教学反思
本节课的解决问题是在学生已经学会分析次类问题以及相应的两步解决问题的方法的基础上继续学习，学习利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决相关问题，一方面巩固小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算，一方面让学生体会这些规律在解决生活中实际问题的广泛应用。所以要学好本节课，学生需要熟练掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，其次继续引导学生学会分析问题，解决问题。
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