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时间2016年下期科目数学年级六年级版本审核人备课节数人教版8 备课人向红霞修订人课题分数加减乘混合运算教学目标向红霞1. 通过教学，使学生理解整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。2、能力目标：．培养学生计算的灵活性。3 、情感目标：．养成认真审题的良好习惯。
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- 所属课文：分数四则混合运算
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- 学校：洪江市芙蓉小学
分数四则混合运算教学设计(教案)
未知
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关键词：分数四则混合运算教学设计(教案)
正文
时间
2016年下期
科目
数学
年级
六年级
版
本
审核人
备课节数
人教版
8 备课人
向红霞
修订人
课题
分数加减乘混合运算
教
学
目
标
向红霞
1. 通过教学，使学生理解整数乘法的运算定律对分数乘法同样适用，并能灵活运用加法运算定律进行简便运算。
2、能力目标：．培养学生计算的灵活性。
3 、
情感目标：．养成认真审题的良好习惯。
教学重
正确应用加法运算定律进行简算。
难
点
课堂
六步教学法
教具
模式
准备
教
学
过
程
教学环节
导
入
教
案
一、
复习
（1）
观察下面各题，说说运算顺序。
21×3+25 6×8-5×4 21×（36-14）
（2）说说我们学过哪些乘法运算定律？
二、
创设情境，生成问题
上几节课学习了分数，整数，小数乘分数，你们都学会了什么？
出示例题，一个画框的长是4/5m,宽是1/2m,做这个画框需要多长的木条？
学生独立列式，启发学生自学，交流收获。
两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？
多媒体
学
案
学生独立做题
学生小组合作学习
学生自学，进行个别辅导，指名交流汇报
设计意图
创设情境，提高学生学习兴趣。
自
主
学
习
1 ．老师设疑：当上面式中的字
母表示分数时，这个定律还适用
学生边展示计算过程，边阐述理由。
吗？
2.出示教材第8页的例6 ，学
生计算两边是否相等，集体交流结果。
培养学生合作意识，让他们经历获得知识的过程，获得成功的体验。
合
作
探
究
提问：①
两组算式的特点各是引导学生观察两个算式，你有什么发现？
什么？（两组算式中，左右两
边的加数都相同，第一组中加
数交换了位置，第二组中改变学生小组合作学习
了加的顺序。
②
这一特点与整数乘法的什么运算性质相同？（ 3 ．结论：整数乘法的运算率对分数乘法同样适用。
完成教材第9页“做一做”
。学生在教材上填写，集体订正。
2 ．完成教材第9页“做一做”的第2 题。
学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据。
培养学生的合作意识和探索精神。
拓
展
延
伸
独立练习，集体评价。
认真审题，独立解答，评价。
认真审题，独立解答，评价。
及时进行巩固练习，加深学生对所学知识的印象，促进知识内化
当
堂
训
练
完成教材第9 页“做一做” 学生根据数的特点，想想应用什么定律进行简算。集体订正计算过程，并说出简算的依据
课堂
小结
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
教
学
反
思
与
感
悟
分数乘法
整数乘法的运算率对分数乘法同样适用。
整数乘法的交换律，结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。
3/5×（1/6×5） （5/6+1/4）×12
本课的教学内容是分数混合运算和简便计算，由于学生已有一定的学习基础和学习类推能力，所以在教学时让学生自学发现分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同，在组织学习分数简便计算时，先让学生通过尝试计算，观察，分析探究得出结论，整数乘法的运算定律在分数乘法的计算中同样适用，接着思考着分数乘法在怎样运用运算定律，可以使计算简便，在讨论运用运算定律是由于学生有了整数乘小数运算定律的基础，所以教师直放手让学生自己探索解决问题，只是在最后给学生一些重要的提示和总结，充分体现了以学生为主体，教师只是起到了辅助的作用，整节课学生的学习兴趣和学习自信心都得到充分激发。
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