解决问题优秀教学设计范文

课题

简单的小数加、减法（解决问题）

课型：

新授课

设计说明

：

1.

注重课前的铺垫，为知识的迁移做好准备。

在学习新知之前，首先进行整数加、减法的复习。通过复习，有目的地对学生的思路进行有效的引导，再加上学生对人民币的认识，使学生自然而然地联想到相同的单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐的道理奠定了基础。

2.

通过自主探究明确小数加、减法的算理。

简单的小数加、减法是一个比较适合学生自主探究的学习内容，在教学中，给学生足够的时间尝试、探究和交流，并加以适当的引导，让学生在自主学习中明确竖式的写法和算理，充分体验成功的喜悦。

教学目标：1.掌握一位小数的加、减法计算的方法。

2．初步理解计算加、减法时要把相同的数位对齐，小数点要对齐。

重点：掌握计算一位数的加、减法的计算方法。

难点：能熟练的计算加、减法。

课前准备

教师准备：PPT课件

教学过程

：

一、复习旧知。(3分钟)

1.课件出示：

2元＋3角＝(

)元(

)角＝(

)元

2元－5角＝(

)元(

)角＝(

)元

2.课件出示：

112＋16

25＋18

138－25

35－12 1. 学生活动方法：

1.读题，口述答案，交流思考过程。

2.在练习本上独立，

3.进行计算后交流整数加、减法的计算方法及计算中应注意的问题。

二、迁移类推，探究新知。(10分钟)

1.课件出示教材96页例3，引导学生思考解题方法。

学生：读题，理解题意，思考要解决这两个问题各需用哪种运算，然后列出相应的算式。

2.引导学生尝试计算，师巡视，对不同的算法做出回应。

(1)0.8＋0.6

0.8 +0.6

———

0.8－0.6 0.8

- 0.6 ——

(2)1.2－0.6

1.2 -0.6 ——

3.引导学生根据提示探究简单的小数加、减法的竖式计算方法。

思考：(1)根据0.8元和0.6元所表示的实际意义，想一想列竖式时怎样对齐。

(2)从哪一位开始相加减？

(3)遇到相加满10或不够减的情况怎么办？

4.指出正确的竖式计算过程，总结简单的小数加、减法的计算方法。

(1)0.8＋0.6

0.8－0.6

(2)1.2－0.6

（1）小组合作，探究怎样计算出这两个算式的得数，并把计算过程写在练习本上。小组间互相交流，展示不同的算法。

（2）尝试列竖式计算简单的小数加、减法，小组间互相交流，然后全班汇报。

5.师生共同总结简单的小数加、减法的计算方法。

堂上练习：

1.

填空。

一个陶瓷杯11.6元，一个玻璃杯6.4元，一个塑料杯9角。

(1)买两个玻璃杯需要(

)元。

(2)一个陶瓷杯比一个玻璃杯贵(

)元。

三、结合实际，解决问题。(10分钟)

1.课件出示教材97页例4，引导学生理解题意。

2.组织学生探究、讨论、分析解决问题的方法。

方法：

（1）读题，理解题意。

（2）先小组内讨论如何解决问题，然后交流汇报。

3.小亮有2元钱，买一支5角钱的铅笔后还剩多少钱？

四、巩固应用。(15分钟)

1.完成教材98页2题。

2.乘船问题：老师带领同学们去划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，下面4人租用一大一小两艘船，可以吗？该怎样乘船？

小明重37.2千克

小华重33.6千克

小丽重32.7千克

老师重57.2千克

（1）独立思考，解决问题。

（2）小组内交流，汇报自己的解题思路及结果。

3.王玲在计算小数减法时，把被减数15.3看成了153，得到的得数是144.1，正确的得数应该是多少？

五、全课总结。(2分钟)

1.师总结本节课的学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

板书：(1)0.8＋0.6

=1.4（元）

0.8 +0.6

———

1.4

(2)1.2－0.6 =0.6（元）

1.2 -0.6 ——

0.6 小数点对齐