整理和复习教案推荐

课题

教学目标：

《表内除法（一）》

整理复习

1.让学生在具体的情境中体会平均分和除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

2.使学生对乘、除法之间的关系有更进一步的了解，能够根据乘法口诀写出乘法算式和除法算式。

3.让学生比较熟练地用2~6的乘法口诀求商，引导学生根据例题自主探究规律，从而体会根据除法的意义解决一些简单的实际问题的快感。

教学重点：根据例题自主探究规律，用除法运算解决实际问题。

教学难点：根据例题自主探究规律，用除法运算解决实际问题。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

让学生发言说说本单元你学到了什么知识。

教师总结，展开课题。

二、探索学习

1.平均分

（1）平均分：把一些物品分成若干份，每份分得同样多。（板书：平均分）

（2）练习1：把8个蛋糕平均分给4个小朋友，哪种分法对？

教师展示蛋糕的3种分法，让学生找出正确的分法，并说明为什么不选第三种分法。

2.除法

（1）练习2：16块西瓜，每2块一份，可以分成（ ）份。

15块绣球，每3个一份，可以分成（ ）份。

教师展示西瓜和绣球的示意图，引导学生先用圈一圈的方法解决，再试图列除法算式解决。

教学反馈：

通过引导，学生列出算式：16÷2=8（份）

15÷3=5（份）

（2）除法算式各部分的名称和读法

让学生根据练习2写出的这两个除法算式，选择最喜欢的一个算式，和同桌说说它的被除数、除数、商和读作。

16 ÷ 2 = 8 15 ÷ 3 = 5 被 除 商 被 除 商

除 数 除 数

数 数

读作：16除以2等于8。 读作：15除以3等于5。

（板书：除法算式各部分的名称和读法）

3.2—6的乘法口诀

（1）将空缺的乘法口诀补充完整。

（2）根据乘法口诀写乘法算式和除法算式。

找一位学生代表，说出两个乘法口诀，两位学生上黑板板书，根据口诀写出2个乘法算式和2个除法算式，其他同学在自己的草稿本上写出算式。

如：五六三十 四四十六

5×6=30 30÷5=6 4×4=16 6×5=30 30÷6=5 16÷4=4 教师引导学生发现：不是所有的乘法口诀都能写出2个乘法算式和2个除法算式，乘法口诀表里共有9个乘法口诀只能写出1个乘法算式和1个除法算式。如：一一得一，二二得四，······，九九八十一。

（3）练习3：看图写出1个乘法算式和2个除法算式。

教师展示枫叶的示意图，让学生看图列算式。列式如下：

4×5=20 20÷4=5 20÷5=4 （4）用2—6的乘法口诀求商，根据例题自主探究规律

练习4： 30 ÷ 5 =（ ） （ ）÷ 6 = 4

 （ ）÷ 4 = 5 18 ÷（ ）=6

6 ÷ 6 =（ ） 3 ÷ 3 =（ ）

 （ ）÷（ ） =（ ） （ ）÷（ ） =（ ）

4 ÷ 1 =（ ） 8 ÷ 1 =（ ）

 （ ）÷（ ） =（ ） （ ）÷（ ） =（ ）

利用2—6的乘法口诀求商，让学生说出答案，并说明用的是哪一个口诀。（板书：2—6的口诀求商。）

学生直接说出答案，每位同学都出一道类似的题目，小组合作探究，学会自己总结规律。

教师引导学生用一个算式代表所有符合的情况，提示用自己喜欢的图形或字母代替数字，然后请学生代表在黑板写出的自己想法，最后得出结论：A÷A=1（A不为0）。

学生直接说出答案，让学生模仿，自己出题，小组内合作探究规律，讨论出一个算式。教师总结，最后得出结论：B÷1=B。

（板书：A÷A=1（A不为0） B÷1=B 。）

4.2—6的口诀解决问题

（1）练习5：创造情境，解决实际问题。

六一儿童节马上就要到了，儿童节肯定少不了大家都喜欢的糖果，小猫也喜欢吃糖，但是它们在分糖果的时候遇到难题，大家愿意帮帮它们吗？

问题1：每只小猫分得6个糖果，6只小猫可以分得多少个糖果？

问题2：每只小猫分得5个糖果，30个糖果可以分给几只小猫？

问题3：有20个糖果，分给2 只小猫。其中一只小猫分得5个，另一只小猫能分得几个？

让学生读题，说说从题目中得到哪些信息，再根据题目给的信

息理清数据的关系，最后列出算式。（板书：解决问题。）

三、总结全课

小结本节课的收获。

板书设计：

表内除法（一）

——整理和复习

除法的初步认识 2—6的口诀 A ÷ A = 1 （A不为0）

平均分 除法 求商 解决 B ÷ 1 = B 问题

几 同 算 读

份 样 式 法

多 名

称

教学反思：