解决问题课堂实录【1】

4

小学的意义和性质

解决问题

（例3）

教学内容;教材“第45页例3”、“做一做”和“练习十一的第6题、第9题”。

教学目标：1.让学生能够应用小数点移动的变化规律正确计算，解决简单的实际问题。

2.解决人民币和外币的兑换的问题，让学生获得一些乘（除）一十、一百、一千等数解决问题的活动经验，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：运用小数点移动的规律解决问题。

教学难点：理解题意，找出数量关系。

教学准备：多媒体课件、收集相关的外汇数据资料。 教学步骤：

一、新课导入

1.提问; 同学们，上节课老师让大家课下收集、整理有关人民币和外币的相关信息，你们是否按老师的要求去做了？(根据学生回)那好，老师要根据你所收集的信息考考你们，请先辨认这些货币是哪个国家的？出示幻灯片（二），表扬认得好的学生。看一看，你手中收集的人民币的汇率是否相同，共收集多少种？（表扬收集汇率较多的同学）人民币与外币的兑换汇率各不相同，你们想不想知道我国的人民币排在世界第几位？根据学生回答，简介人民币在世界的排行榜，出示幻灯

片（三）。

师:我国的人民币在世界经济体系中发挥着主导作用，有一位年轻帅气的叔叔想出国，要进行人民币兑换，师一边说一边出示主题图幻灯片（四）；谁知道他想去的是哪个国家，兑换哪种货币？根据学生回答师引出，这节课我们就来学习与人民币兑换有关的知识，小数的意义和性质的解决问题的例3（人民币的兑换）。

二、探究新知

1.提问：我们在解应用题时，需要做到哪几步？

让学生回答，师强调指出：“一是阅读与理解；二是分析与解答；三是回顾与反思。把握好这三个要素我们就能成功的完成这道题。”

2.引导学生进行第一步“阅读与理解”（出示幻灯片四）。

①从图中你获得哪些数学信息？

②

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎么理解的？

③

你能解决题目中的问题吗？

学生讨论后

回答，师表扬回答出色的学生并强调指出：可以这样理解“1元人民币可以换0.1563美元”，一说明美元汇率大于人民币；二可以理解为1元人民币等于0.1563美元，三可以理解为1元人民币就是1个0.1563美元。 3.引导学生进行第二步“分析与解答”（出示幻灯片五）。

问题：用1万元人民币可以换多少美元？请你列出式子（指名学生回答）

师:根据学生回答板书正确的算式、和得数以及单位名称，并让

学生说一说自己是怎理解和计算的？运用什么方法计算的快而准确？

师:接着出示幻灯片五的思考过程加深其对解题过程的理解。

原因：① 1万元人民币就相当于1元人民币×10000， 所以能换的美元也就是0.1563美元×10000。

②1万元换多少美元就是求10000个0.1563的和是多少，所以列式是0.1563×10000。

③可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000 就要把小数点向右移动四位。

所以，0.1563×10000＝1563（美元）

4.引导学生进行“回顾与反思”（出示幻灯片六）。

师:要想知道我们做得是否正确？我们应该怎么办？运用什么方法检验的？根据学生回答幻灯片出示检验过程。

师:检验正确后我们还应该怎样？根据学生回答强调指出应用题不能忘了答。

5.小结：

刚刚我们用了哪些方法解题的？在计算的时候你运用了什么规律? 过渡：刚刚你们帮助这位帅气的叔叔成功的把人民币兑换了，为了表扬你们和小数点，老师请你们听一首《小数点之歌》（出示幻灯片七）。

三、巩固练习(见幻灯片八至十)

第1题——第3题。

①完成的方式:可以独立完成，也可以小组合作，还可以找自己喜欢的同学合作完成。

②集体对照，说一说怎样列式和计算？运用了什么方法和规律？四、欣赏小故事《小数点与生命》（出示幻灯片十一）

小结：我们的生活时刻离不开小数点的帮助，小数点的移动的规律起了决定性的作用，因此在今后的计算中使用小数点移动的规律千万要谨慎不要把小数点点错位。

五、回顾与小结（出示幻灯片十二）

1.知识方面：

这节课你学会了什么？

2.学法方面

在学习过程中你有哪些收获？

六、作业

第47页练习十一的第7题、第8题。

板书设计

4

小数的意义和性质

解决问题了

例3

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以兑换1563美元。