解决问题含PPT的教学设计及点评

小学三年级数学下册“小数的初步认识——解决问题”

教学设计

小酒房小学：黄祥伟

备课时间

备课课题

成员

2018、5、9 小数的初步认识—解决问题

地点

小酒房

教研组

数学组

黄祥伟

1课时

年级

三年级

主备人

课时

吕珺

王正厅 汪小莉 教

本节为人教版三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》中的最后一材

个内容—“解决问题”，是在学习了小数的初步认识及大小比较的基础上进分

析

行学习的，也是小学学习小数的起步阶段，内容相对简单，所涉及的问题都是日常生活中的常见案例。

在以前的数学学习中，虽然学生对小数已经有了一些解决，但只是简单学

情

的学习和认识，还没有把小数运用到实际的问题中去，本节内容是进一步对分

小数的加减及实际运用融为一体学习，学生在掌握的时候具有一定的难度，析

特别是针对基础较差的同学，学习起来比较困难。

使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生知识与技能: 提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教

学

通过让学生试算小数加、减法，培养学生的自学能力和目

过程和方法: 尝试精神。

标

情感态度与价值观: 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重难点

教学方法

教学用具

能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题；能用不同的方法思考并解决实际问题。

自主探究，合作交流

多媒体

备课组成员意见:

教师活动: 活动1【导入】创设情境，提出问题

学生活动: 教

学

过

程

导言:月月有9元钱，要买两种玩具，

一个玩具熊3元，一辆小汽车5元，根据老师的预问钱够吗？(让学生去做这道题)如设问题，独立思果我把整数换成小数你会吗? 考，很快找到解决这节课我们用小数加、减法解决生问题的方法。

活中的实际问题。(出示课件) (出

示例4 )

活动2【讲授】自主探究，解决问题

读题，思考

1.指名读题,边读边思考:从题

中,小丽有十元钱，买了一个文具

盒，你获得了哪些数学信息?你可以

提出一个问题吗？

学生汇报主要信息并提出还剩多少汇报

钱。然后接着读题。

2.学生汇报主要信息并理解题

意,教师板书关键信息

1.提问:通过审题,我们了解了和同学交流讨这么多的信息。那么,你打算怎样解论，寻找解题方法

决这个问题呢?把你的想法和同桌

说一说。

2.教师巡视,了解学生交流情

况,指名汇报。

3.指名说说自己的想法?及时

鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价

(板书),再与总钱数比较,也是个好

办法。

4.指导学生把自己的想法用算式表通过思考后，示出来吧!写完后,练习说说是怎样用算式把问题表想的。巡视了解情况,指名板演。预示出来

设:可以先求小丽买一个文具盒后

剩下的钱是多少,再计算出笔记本

和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的

钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,

最后判断出小丽剩下的钱够不够买

这两样文具。

设计用意:

让学生从解决基本问题入手，初步有一个解决问题的概念。

先熟悉问题，学会独立思考

多给学生思考的机会

教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒追问:怎样判断剩下的钱够不够买这两样文具呢? 使学生明确,如果三种文具的总价大于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果三种文具的总价小于10元,小丽剩下的钱够不够买这两样文具。

教师追问:要解决这个问题还可以怎样想? 预设:还可以先求小丽买一个文具盒后剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的价钱进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。教师及时鼓励评价学生:太聪明了,想到了用求剩余(板书)的方法来比较,这种方法也非常棒。

预设:也可以求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

3.指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生:你真棒啊!先求总价(板书),再与总钱数比较,也是个好办法。

4.指导学生把自己的想法用算式表示出来吧!写完后,练习说说是怎样想的。巡视了解情况,指名板演。

预设1:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<10,所以买这两样文具够。

预设2:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买铅笔够。

根据老师的提示，认真领会方法一的解题思路

思考其他解题方法

大胆说出自己的解题思路，和大家分享

学会消化知识

锻炼知识的灵活运用

明白同样的问题可以用不同的方法来解答

引导学生思考

7(元)0.7>0.6,买铅笔够了,所以买

这两样文具够。

活动3【活动】汇报展示，深化认知

1.请板演的同学说说自己的想法。

2.演示课件,指名再说一说自己的展示自己的学学会分习成果，谈谈自己享

思考方法。

3.追问:第二种方法为什么说3.1<的思路或方法

3.2,就够买这两样文具?第三种方

法为什么用0.7和0.6比较?

4.课件出示三种解法:

方法一:6.8+2.5+0.6=9.9(元)9.9<

10,所以买这两样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元)2.5+0.6

=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这

两样文具够。

方法三:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=

0.7(元)0.7>0.6,所以买这两样文

具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,

学会检你有什么发现? 追问:说说这几种试着检验自己验结果的方法都是怎样思考的? 的结果是否正确

正确性

5.指导怎样检验解答是否正确的方法:加法计算的,可以用减法用来检验。

6.小结:同一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法也可以相互检验。

解决例题4中的第二个问题

预设3:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.活动4【活动】看书圈画，提出质疑

教师揭示学习内容P97例题4,指导学生看书,圈画重点并提出不懂的问题。

回顾解题方法:1.先求总价再比较;2.先求剩余再比较。

通过本节课的学习，同学们学到了什么？（先让学生试着总结回答，然小后老师引导总结：解决这样的问题可以先求出总价再比较，也可以先求出剩结

余再比较）。

第一关: 课件出示题P100.8(1),指名读题,说说获得的数学信息。学生理解“限重4吨”快速完成,汇报想法。答对的点亮一颗星星。

预设1:2.8+1.5=4.3(吨)4.3>4所以长颈鹿现在不能上桥。

预设2:4-2.8=1.2(吨)1.5>1.2所以长颈鹿现在不能上桥。

第二关:

课件出示题P100.8(2)棕熊现在能上桥吗?斑马可以和它一起上桥吗? 练习设计

预设1: 2.8+0.8=3.6

4 >3.6(吨)

3.6+0.3=3.9(吨)4 >3.9 预设2: 4-2.8=1.2(吨)1.2 >0.8

1.2-0.8=0.4(吨)0.4 >0.3 所以棕熊现在能上桥。斑马可以和它一起上桥。

9－3＝6（元）

3＋5＝8（元）

6＞5 9＞8

所以钱够 所以钱够。

板10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

书2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

设3.1＜3.2 0.7＞0.6 计

小丽的钱够了。 买

够了。

个

人 通过本课的学习，学生基本能掌握简单的解题方法，但由于学生的差授异性，针对稍微偏难一点的问题，学生独立完成是很困难的，还需在老师的课记引导下才能进行解答，问题也是各不一样，所以当变换问题时，学生就会摸录头不着脑的，很难找到突破口，从而学习起来会很困难的。

及反思