认识钟表多媒体教学设计及其点评

认识钟表 第一课时

教学内容：教材第59-60页例1、例2。

教学目标：1、认识钟面，了解时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2、观察、比较发现整时、几时半钟面指针的规律。

3、培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

教学重点：认识钟面，能区别钟表上的时针和分针，会认读整时。

教学难点：认识几时半；观察、比较，发现整时、几时半钟面的规律。

教学准备：课件、钟表模型

教学过程：

一、情景引入

请小朋友们先来猜一个谜语：

小

马

不

停

蹄，

日

夜

不

休

息。

嘀

嗒

嘀

嗒

响

，

催

人

早

早

起。

（打一日用品）

学生猜出是钟表后，师告诉学生，钟表在生活中用处非常大。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、探索新知

（一）观察钟面

老师为大家带来了一些钟表。出示各种各样的钟表。

这些钟表哪些地方不同？学生讨论后回答。

这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）

我们时针和分针的特点分别是什么呢？对了，分针长而细，时针短而粗。

师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。

（二）认识整时

1．认识7时

出示59页情境图

看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？

讨论一下这个钟面表示多少时间。

如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

看看早上7时图上的孩子在干什么？每天早上的7时你经常干什么？

如果没有钟表告诉你是早上7时，你怎样判断大约是早上7时了呢？

这样学会用周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。

2．认识8时、12时

我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。

3．归纳认识整时的方法

刚才我们认识的7时、8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。

学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。

你们觉得他说得对吗？（对）师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？

请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。

（三）认识几时半

出示9时钟面。

这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（

显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（

显示3时半、8时半的钟面）

请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。

学生讨论后，全班汇报交流。

刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时

半怎样写呢？

引导学生说出8时半写成8时30分。

对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？

学生交流后汇报，师生共同归纳小结。

三、巩固练习

1、教材60页课堂活动1。

2、教材61页练习十二1题、2题。

四、课堂小结

这节课大家有什么收获？你们都学会了吗？希望大家不但要做时间的小主人，更要做学习的小主人。