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《小数初步认识——解决问题》教学目标：1、让学人更进一步掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生多策略选择合适的方案解决问题，体会和感悟生活中小数计算的算理及其方法。教学重点：掌握小数加、减的方法。教学难点：理解法则中相同数位对齐就是小数点对齐。教学情感：理解生活中数学，体会数学的快乐与价值。教学过
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解决问题获奖说课稿
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关键词：解决问题获奖说课稿
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《小数初步认识——解决问题》
教学目标：1、让学人更进一步掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生多策略选择合适的方案解决问题，体会和感悟生活中小数计算的算理及其方法。
教学重点：掌握小数加、减的方法。
教学难点：理解法则中相同数位对齐就是小数点对齐。
教学情感：理解生活中数学，体会数学的快乐与价值。
教学过程：
一、
复习导入
1、回顾：小数加、减的法则。
2、解习问题准备题。（学生思考独立解答）
3、教师总结：相同数位要对齐，哪一位相加满十要向前一位进一1，哪一位不够减要从前一位退1加十再减。
二、
探究新知
1、投影教学例4 （1）、读题，理解题意。
（2）、分析条件，理解问题
（3）、学生思考：判断方法，相互交流
（4）、抽生展示：
方法一：10-6.8=3.2（元0
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1<3.2，所以买无胶铅笔不够。
0.7>0.6，买无胶铅笔够了。
如果换成有胶铅笔，
0.7<1.2，买有胶铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7>3.2，所以钱不够。
（5）、拓展：你还能别的方法来解答吗？（发展学思维）
2、教师小结：解决问题时，一定要多思考，选择好最佳解题方法，注意过程中小数的加减要仔细。
三、巩固练习
完成P97“做一做“。
四、课后总结：本课学习你获得了哪些知识？
五、课后作业：练习二十一的第4、5、6、7题。
六、教学板书：
《小数初步认识——解决问题》
方法一：10-6.8=3.2（元0
方法二：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.1<3.2，所以买无胶铅笔不够。
0.7>0.6，买无胶铅笔够了。
如果换成有胶铅笔，
0.7<1.2，买有胶铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7>3.2，所以钱不够。
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