5 苹果里的五角星课堂实录

5. 苹果里的五角星第二课时

教学目标:

1、学会本课15个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;会用“清晰”、“魅力”造句;

3、理解课文内容,懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重、难点:

理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通过这个故事受到启示,敢于质疑传统打破常规。

教学准备:多媒体课件

一、复习检查

1.听写文后练习3中的8个词语,同时指名二人上黑板听写,师生评议。

2.指名读课文。听写后自行核对订正。复习检查词语掌握情况。

二、学习第1、2自然段

1.指名读

2.第1自然段有几句话?从哪儿看出邻居家的小男孩是“我”家的常客?他来干什么?这里用两个“新”有什么含义?且等下文后再谈。

3、第2自然段里“我”是怎么回答小男孩的?过渡:事情就是这样平静地开始,可接下来就有了新的发现让我惊奇了,请读第3、4自然段。读读,想想;

讨论交流。

小男孩是常客,却差不多每天带来新闻、新本领,可见得是常来常新,怪招人喜爱的。

这说明“我”觉得问题太简单了,苹果里面当然是苹果核了,还会有什么别的东西吗?所以“我”瞧着小男孩平静地回答。提问,朗读。抓住关键词句,理解、感悟课文。体会小男孩的招人喜爱。

三、学习第3、4自然段

1.指名读

2.第3自然段开头两句写小男孩说了什么,做了什么?第三句话写“我”看到小男孩切苹果的方法和众通常的切法有什么不同?

质疑:循规蹈矩的方法是什么?鲜为人知的方法又是什么?

我是如此的惊喜万分,激动不已,那到底小男孩是怎样切苹果的?谁来告诉我们大家?怎样是拦腰切?谁到讲台上来示范一下?那怎样才是通常的切法谁来示范一下?

为了让大家都能清楚的知道什么才是拦腰切,现在我们要分组活动了。请大家看课件。(出示:请同学们自由选择合作伙伴,练习怎样拦腰切苹果,如果一次切不好,请想一想,在什么位置切下去才会看见苹果里的五角星,可以在草稿纸上画画图)

第四句写小男孩有什么表现?说了什么?这一自然段哪一句体现了小男孩的新本领?

第4自然段写“我”看到了什么?想到了什么?“我”当时的心情怎样?从哪些词语中可以看出来?试着读出这种心情。

3.小结:谁能说说第1-4自然段主要讲了什么?

4.齐读第1—4自然段。学生读,思考;

朗读,读出自己的理解;

讨论理解;

这4个自然段里小男孩的话该怎么读?“我”说的话和“我”看到和想到的内容该怎么读?

指名读,评议。

四、指导自学第5自然段

1.真的,苹果里真的有五角星呢。那你知道是谁第一个发现苹果里有五角星的真的是太神奇了!作者在看到这一切以后,想到了什么?我们一起来学习课文的最后一个自然段,请喜欢读这个自然段的同学一起站起来读一下这个自然段,让我们一起去感受作者的想法吧。(生读)

2.读了这个自然段,你还有哪些不能理解的,提出来我们大家一起解决(魅力、创造力、鲜为人知)

1.指名读。

2.这个自然段里第一句里的“这样切苹果”指的是什么?两次用“也许是出于”表示意思?这一句该怎么读?

3.第二句到第四句说的是“我”的感触。第二句中“这鲜为人知的图案”指的是什么?从哪里可以看出它“竟有那么大的魅力”?人的创造力是什么呢?课文是怎么来说的?“往小处说”是什么意思呢?

4.第5自然段主要讲了什么?

5.齐读第5自然段。四人小组读书讨论:说说自己的理解;

学生讨论;

学生朗读,认真听,作评价。领悟从哪些地方可以看出现在乡戏越唱越红火?

五、总结课文,布置作业

1.这篇课文主要讲了邻居家的小男孩把他在幼儿园里学到的横切苹果的新奇发现传给“我‘的事,告诉人们:创造力来源于打破常规的思维方式。

2.默读课文,说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。

3.用“清晰、魅力“两个词语各造一句,写在作业本上。

4.联系生活实际说说生活中哪些事物也是换个角度思考问题的?以“我有一双智慧的眼睛”为题写一写。

板书设计:

苹果里的“五角星”

从顶部切到底部

拦腰横切

(换个角度思考问题)