人类的老师优质教案设计

《人类的老师》教学设计

内丘镇学区西关小学杨志杰

一、教学要求:

1、会认本课4个生字,并能规范书写。通过借助工具书、联系上下文或生活理解、积累“机毁人亡、关键、流线型”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能够概括出课文的主要内容。

3、凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。二、教学重难点:

凭借具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。

三、教与学的准备:

学生:完成预习。

教师:1.教学课件。 2.查看学生预习情况,使教学更有针对性、实效性。

四、教学过程

(一)、导入:人类是世界上最聪明的高等动物,是谁会有如此高的本领,让我们人类尊称它为老师呢?

(二)、整体感知。

1、过渡:请大家带着问题自读课文,注意读准字音,读通句

子。

2、学生自读课文。

3、认读生字。教师领读,学生读,小老师领读。

4、交流反馈:书中提到的人类的“老师”有哪些?说出课文的主要内容。课文中有一段话正好概括了课文的主要内容,试着找出来。

(三)、重点感悟,研讨探索自然的秘密。

1.学习第1段,探究“蜻蜓”的秘密。

(1)师读第1自然段,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?人类学习后的结果怎样?

(2)引导交流:读了这一段,你知道了什么?你能选用下面的句式把这一段的主要内容说清楚吗? 出示: 科学家从___ _得到启示,发明了____ 。人们模仿____ 改进了____ 。结合学生回答,板书:飞机设计。

(3)人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?用直线在文中画出有关句子。

(4)指读句子:人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。读出骄傲、自豪。

(5)人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机。为科技进步作出贡献。可见鸟儿就是人类的--(读题)

(6)二三十年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢?用弯线在文中画出有关句子。

(7)指名读句子。说说“机毁人亡”的意思。要读出“悲伤”的感觉来。

(8)(出示蜻蜓的图片)教师补充:每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以,人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。

(9)所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀! 指导读出惋惜、感叹的语气。

(10)现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步作出了哪些贡献呢?(学生回答,指名读句) 所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的--(读题)

2.学习第2自然段,探究“鲸”的秘密。

(1)指名读课文,思考:老师是谁?它的独特之处是什么?它对人类有什么启示?

(2)师适时点拨并幻灯片出示勾勒鲸的形体,并过渡:鲸鱼有很多种类,其中蓝鲸是已知地球上生存过体积最大的哺乳动物。前圆后尖,表面光滑,这样的形体就是“流线体”。具有这

种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小,所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。

(3)齐读这一段,引导学生用“”人类模仿,改进,提高了。”的句式概括这一段的主要内容。

(四)、课堂拓展

通过课前的资料搜集,你们还了解到哪些生物是人类的好老师?拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。

(五)、课堂总结: 大自然多么奇妙啊!经过对许多生物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待于我们去发现。只要同学们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,在走进自然的同时,一定会获得更多的启示,产生更多的发明创造。

(六)、布置作业:

“奇思妙想”——善于观察,勇于探索,我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生积极探索自然奥秘的热情,大胆想象,以《**给我的启示》为题展开想象,放飞想象的翅膀。