2　小珊迪名师教学视频（文字实录）

《小珊迪》教学设计

教材简析

这篇课文介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪,在为“我”换零钱穿过马路时,不幸被马车轧断双腿,临死前托付弟弟还零钱,牵挂弟弟没人照顾,最后悲惨死去的故事,赞扬了小珊迪诚实、善良的品质。课文按事情发展的顺序叙述。作者的情感随故事情节展开而发展:对小珊迪的初步认识——深切同情——深受感动。课文结尾饱含深情赞美小珊迪的美好品质,激发读者对珊迪悲惨遭遇的同情。因而,此文是一篇人文性极强的文章,通过阅读实践使学生受到感染,懂得珍惜今天的幸福生活,学习故事主人公诚实善良的品质。

教学目的:通过朗读感受小珊迪的生活贫穷,通过想像、真情表达体会小珊迪的诚实、善良的品质,使学生受到心灵的洗礼。同时培养学生的朗读、表达能力及想像能力。

教学重点:感受小珊迪诚实、善良的品质。

课前准备:1、课件2、与学生交流,消除陌生及紧张感。

教学过程

一、谈话引入课题。

师:同学们,你们的童年是多么幸福美好啊!每天坐在宽敞明亮的教室里学习,有和蔼可亲的老师教导,有同学、朋友的关心照顾:在家里有亲人的的疼爱。可你们知道吗?在一百多年前那些失去父母的孩子,不得不以乞讨、擦皮鞋、做小买卖等为生。今天老师给你们带来

了一个新朋友:小珊迪。(板书课题)他的童年就是在饥饿、痛苦中度过的。让我们和他打个招呼吧!(齐读课题)

二、初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把句子读通顺。(生读)

2.指名读文,其他同学仔细听,边听边思考:课文中向我们介绍了一个怎样的小珊迪?

3.谁来说说小珊迪是一个怎样的孩子?(生汇报,板书:可怜)三、再读课文,体会可怜

1.默读课文,找一找,看看文中哪些词语和句子让你体会到小珊迪的可怜,用波浪线画下来。

2.生汇报,师指导。

(1)描写外貌的句子:有一个小男孩儿,身上只穿……赤脚冻得通红。

(2)知道这是什么描写吗?(生:外貌)在这段话中,又有哪个词语也能让你感受到了小珊迪的可怜?

(3)指名练读本句话.

(4)课件出示:本段话填空——身上只穿一件()的单衣,瘦瘦的小脸(),一双赤脚().

(二)体会对话描写

1.除了这句话,在课文中还有哪些话也像这段话一样深深打动了你?

2.指名读,出示对话内容

3.在这段对话中,有没有词语也让你体会到了小珊迪的可怜?

4.生说到“请求”时,问:小珊迪在请求着什么?(买火柴)指导读本句话.

5.除了这个“请求”,还有哪个词?(乞求)什么是“乞求”,小珊迪为什么要乞求?(生:因为他饿极了。)

6.指导朗读。

7.指导朗读对话部分

(1)去掉提示语,同桌之间练习。

(2)指名分角色读,学生点评

(3)师生合作分角色读。

8.通过这次对话,你们看到了一个怎样的小珊迪?

9.小珊迪会把剩下的钱还给他吗?

四、由文本展开联想,体会小珊迪的可敬

1.可是小珊迪却真的没有把找回的零钱还给那位先生,究竟发生了什么?带着这样的疑问再去读读课文,找一找答案。

2.汇报,究竟发生了什么事?(生读小利比的话,并出示这段话)

3.同学们,展开你的想象,一起和老师回到那个故事中去,看看小珊迪在回来的路上究竟遭遇了什么。

4.师讲述故事,引导学生走进故事,体会人物内心世界。

5.同学们,你们此时又看到了一个怎样的小珊迪?(生:诚实、守信。板书)

6.指名再读本段话。

五、体会情感,丰富人物形象

1.出示图片,生说自己看到的情景).

2.指名读:我换好了……怎么办呢?

3.就在这样的时刻,他仍然想着谁呀?(自己的弟弟。)

4、重点指导朗读:(可怜的小利比,我的好弟弟!我死了你怎么办呢?)

5.现在,我们又看到了一个怎样的小珊迪?(板书:善良)面对着这善良的小珊迪,我们深深地同情他,先生深深地同情他,握住了珊迪的手说——(生接齐读:“我会永远照顾小利比的!”)

六、升华情感,拓展思维

1.此时的小珊迪会说些什么?(生想象)

2.出示:让诚信与我们同行!生齐读

小珊迪

可怜

诚实守信

善良有责任感