和大人一起读教案评析

《赠汪伦》教学设计(详案)

【教材简介】

《赠汪伦》是部编版语文一年级下册语文园地三中的一首古诗,作者是唐代著名诗人李白。这首诗主要叙述李白离开桃花潭时,他的好友汪伦来送别的情景,体现了朋友之间的深厚情谊。全诗语言自然质朴,明白如话,感情真挚,诗意极浓。

学习本课的目的,除了让学生学会有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感,感受友情的珍贵,懂得珍惜友情之外,还想通过其他几首送别诗的展示让学生再次领略这种诗体的风格,希望做到精读一首《赠汪伦》,拓展延伸一组送别诗,丰富学生文化底蕴。

【教学理念】

《新课标》对第一学段诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”因此,我的教学以“理解诗句,想象诗境,体会诗情”为主导思想,所以我的设计理念是以读为主,初读古诗,感知友情;再读课文,感受告别之情;三读诗文,体验深情厚意。

【学习者特征分析】

1、学生活泼好动,注意的持久性较差,思维中具体形象的成分占优势,缺少独立思考的能力,受外界影响比较大。

2、学生对送别诗的认识还不多,对深刻的朋友体验不深,希望通过层层引导激发对友情的深入感受。

【教学目标】

知识与技能:

1、借助拼音,读准字音。

2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

3、初步感知送别诗的特点。

过程与方法:

通过三次不同层次,不同要求的读,对诗的感悟也层层递进,真正读懂古诗,体会诗中的真情实感。

情感态度与价值观:

感受友情的珍贵,懂得珍惜友情。

【教学重点】

1、准确、有感情地朗读古诗。

2、体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

【教学难点】

体会诗中的真情实感,懂得友情的珍贵。

【教学资源与工具设计】

教学环境:多媒体环境。

资源准备:教学PPT

【教学过程】

一、古诗导入,理解诗题

1、(我们班的孩子都很喜欢诵读古诗,这几首诗你们会背吗)出示诗题:《静夜思》《望庐山瀑布》《古朗月行》。

指名背送(知道这几首诗是谁写的吗?)

2、简单介绍李白(李白是我国唐代著名的诗人,他写过许多好诗,很多人都非常崇拜他,人称“诗仙”,今天我们就要走进他的又一首好诗——),引出本首古诗的题目。(板书:赠汪伦)

3、解题:看看这个字“赠”,谁能读好它?你来,你把平舌音读准了,你也来,别忘了它是后鼻音。你再试试,真好,跟着这个小老师读。谁知道赠是什么意思? [送]你看看,赠的左边是宝贝的贝,意思是把自己最宝贝的东西送给别人了。那今天这首是谁写诗送给谁?(指生答)那我明白了,李白赠送给汪伦的宝贝就是一首诗呀!

4、介绍汪伦。(说到这个汪伦呀,他是当地一位有名的人,他和李白一样,性格豪爽,喜欢吟诗对对子,挺有才气,他十分崇拜李白,就邀请他到自己家乡玩,用美酒佳肴盛情款待,游山玩水,吟诗作对,因此两人成了情同手足的好朋友。几天以后,李白要走了,古诗的故事就从这里开始了。)

【设计意图:运用孩子很熟悉的古诗导入新课,将学生从对旧知识的回顾引向新内容的学习,既满足了孩子的表现欲,又激发了他们的求知欲。通过资源共享,从而使学生对李白与汪伦有了进一步地了解,让他们真正地走进诗文,体验其人、

其情,并产生浓厚的学习兴趣。】

二、初读古诗,感知友情

1、提读书要求,学生自由读诗。(请同学们打开课本,自己小声读读这首诗,注意认清字形,读准字音,难读的词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开始吧。)

2、个别读。(你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示?你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行。)

3、齐读。(想读的同学一起读吧。)

4、认识生字

(1)投影出示带拼音生字,学生认读、组词读。

课件出示:乘舟欲踏潭(带拼音的)

(看,你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了,你认识它们吗?谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧!)

(2)说说记字方法。(你有什么好方法记住它们?你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记……)[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]

(3)脱掉拼音认字词。

课件出示:乘舟欲踏潭(不带拼音的)

【设计意图:让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得最佳教学效果。】

三、再读课文,感受告别之情

1、齐读古诗。

课件出示:赠汪伦

李白

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

(孩子们,瞧瞧,这些生字太调皮,又跑到课文中去了,咱们一起来读读课文吧!

读得很流利,我略略听出了一些感情。)

2、师范读,学生想象画面。[放音乐](老师也想大声地,带上感情读一读,你们想听吗?轻轻闭上眼睛,听听,你会听到什么,看到什么?)

3、学生说说想象的画面。(你真会想象,我仿佛看到了那送别的地面。)

4、学习第一行诗

(1)观察插图,

课件出示:插图

(你们看,图上哪个是李白,哪个是汪伦?是从哪儿知道的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)

(2)出示第一行诗。

课件出示:赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,

(你同意他的说法吗?也来读一读吧)

(3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧,他要和好朋友分别了,心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)

5、学习第二行诗

课件出示:赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时,发生了什么事?(学生说)

(2)出示第二行诗,个别读。

(诗中只用了七个字写你这句话,快读读吧!你的意外)

(3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从哪个字可以看出?忽就是忽然,闻字呀,在字典里有这么几个解释

课件出示:闻:①用鼻子闻②有名望的③听见

忽闻的闻是()的意思。

这里的闻是什么意思呢?李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思?)

【设计意图:我设计穿插了对“闻”的理解,训练了学生品味诗句语言的能力。】

6、感读诗句。

课件出示:返回上一张幻灯片

(忽然看到这样的场面,李白心情如何?)

7、再次感读(李白就是这么厉害,一个字,就可以把当时的心情表达出来了,两行诗就可以记下一件事来,快来再读读吧)

8、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送,不禁感叹——)课件出示:桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

(1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解,潭水真的有一千尺吗?作者只是想写潭水很深,板书:水深??。)

(2)理解“不及”(不及是什么意思?)

(3)完成填空

课件出示:填一填——桃花潭的水_______,但是_____汪伦送我的情谊深。(用你们对诗句的理解,填一填这题。学生填完,教师出示答案。是呀,难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读,李白是这样想的,在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读,所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书:情更深)【设计意图:在理解了“不及”的意思后,诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后,再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】

四、三读诗文,体验深情厚意

1、听“十里桃花、万家酒店”的故事

课件出示:动画片《赠汪伦》

(汪伦和李白之间怎么会结下这比千尺深的潭水还要深厚的友谊呢?其中还有一个故事呢!)

课件出示:课文插图配诗文赠汪伦李白

李白乘舟将欲行,

忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺,

不及汪伦送我情。

2、接故事结尾全班齐读全诗。

3、想象他们会讲什么?你就是李白,你是汪伦。(学生讲,教师评价:真是**的汪伦)

4、读诗:(李白赠送给汪伦的仅仅是一首诗吗?学生说。把你的心声读出来吧)

5、又读:(汪伦踏歌送李白,李白写诗赠汪伦,此时,这首诗已经不是单纯的一首诗了,他代表的是两人的厚意与深情,师引读——)

课件出示:点击音频《高山流水》

6、再读:(此时你就是李白,当你登上小船准备离开,回想起汪伦每天热情款待,一起饮酒作诗,望着眼前深深的潭水,一定会感叹——齐读三、四行。即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见。此时,忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行,低头看着清澈的潭水,诵道——齐读三、四行。)

【设计意图:利用生动的故事充实诗歌内容,让学生在轻快的音乐声中,在故事的情境之中激发了情感的共鸣,悟文而移情,读文而抒情,真正进入情动辞发、情景交融的境界。】

附:板书设计:

赠汪伦

李白汪伦

水深??情更深

《胖乎乎的小手》教学设计(简案)

教学目标:

1.借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点:

重点:认字和朗读课文。让学生自读、自悟,懂得文中蕴含的道理。

难点:养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学流程:

(一)猜谜导入,激发兴趣

1.小朋友们,跟老师一起来做手指操。

2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手,看看是什么样的?(白白的,又白又胖的,红润润的,小小的等)

再从学生中找出一双胖乎乎的小手,老师想把你这双胖乎乎的小手画下来,可以吗?(让学生把手摁在黑板上,老师画手。)

3.是呀,今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》,请大家齐读课题。学习“胖” 字:半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4.读了课题,你们想知道什么?让我们来读读课文,从课文中去找答案吧! (二)初读课文,识记生字

1.听课文录音,想想兰兰画了什么?

2.请同学们翻开书,自由朗读课文。朗读之前,老师这有读书的要求:

①借助拼音,把课文读正确,圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺,数一数课文一共有几个自然段。

3.这张画有什么特别吗?

4.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

5.是呀,这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文,以最快的速度在课文中找出这些句子,用横线将它们划出来。(学生划句子)

6.(学生汇报三句话)课件出示这三句话:

爸爸说:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

妈妈说:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

姥姥说:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

(四)读中感悟,读中积累

1.指导朗读有关的句子:

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

这三句话都是人物说的话,后面都用了同样的标点符号,应该用怎样的语气来读?

爸爸、妈妈、姥姥是长辈,平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

2.我们来用“因为……所以……”说一说。如:因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋,所以爸爸喜欢这张画。

3.变个方式,你会吗?

爸爸喜欢兰兰的小手,是因为()。

妈妈喜欢兰兰的小手,是因为()。

奶奶喜欢兰兰的小手,是因为()。

4.现在,兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为()。

5.大家都这么喜欢兰兰的小手,兰兰明白了,她高兴地说……(引读最后一个自然段)

6.通过学习这篇课文,你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

7.全班同学带着你对兰兰的夸奖,我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色,老师和你们一起读。

8.兰兰的小手这么能干,同学们,你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?

(五)布置作业

1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2.想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

3.说一说:你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

附.板书设计:

胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

姥姥